2017高考化学_2017高考化学全国一卷

1.2017浙江省高考选考科目范围物理化学生物什么意思

2.2017年贵州高考理综试卷结构 各题型分值是多少分

3.高三化学教学反思怎么写

4.2017高考全国二卷化学26题第三问为什么没有氢氧化镁

根据上海高考改革方案，从2017年起，高考总分为660分，语数外三门各150分，学生再从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门学科任选3门参加等级性考试计入高考总分，三门的满分各为70分。高校招生时，根据专业需求，自主提出等级性考试的选考科目范围，但最多不超过3门，学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时没有科目限制。昨天，上海高校2017年高考选考科目范围公布，从“3+1”到“6选3”，学生有了更大的专业选择空间。

本市37所本科高校2017年共设置专业（类）1096个，其中，提出3门科目要求的有281个，有物理、化学、生命科学；物理、化学、历史；思想政治、历史、地理等9种组合，涉及理学、工学、医学等。2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，还有75个专业仅提出物理1门科目要求，主要是工科、电子信息、电气工程、机械类等专业；没有提出科目要求的有655个，涉及管理、法学、艺术等。比如，复旦新闻学院、中文系均无科目要求，但哲学系提出物理科目的要求，复旦招办主任丁光宏说：“666原来比如理科，肯定只是理化生，不会加个历史什么，现在完全不一样了，像社会科学，加理科也可以，这样学生的路子一下子拓宽很多。这个三门或者两门不是和的关系，只要一门对上就可以了”

所有专业（类）中，提出最多的选考科目是物理，有415个，占专业（类）总数的37.9%；其次是化学，有337个，占30.7%；再次是生命科学，有222个，占20.3%；地理、历史、思想政治分别为47个、41个、26个。华师大招办主任熊斌说，提出选考科目让高校更加明确专业特色。

“有了几门选考科目后，学生的综合素质更高，知识面更广，给我们有些专业提专业要求更有方向，比如数学，“3+1”可以加物理或化学或生物，现在数学系很明确的加物理或化学，这样很明确给出信号，要报考数学系，对物理或化学是有要求的。”

另外，上海对外经贸大学、上海纽约大学、华东政法大学等14所高校所有专业都不设报考科目限制。上师大公布的选考科目中，除了物理学等少数专业（类）必须选报物理科目外，其他专业只要满足文科类不全是理、化、生，理科类不全是史、政、地的条件即可报考。

对于上海本科高校公布的选考科目，沪上中学校长们普遍表现出淡定。上海交大南洋中学校长董俊平认为，高考改革的重要出发点是着眼于未来，将引导学生在一定的宽度上进行课程选择，进行走班化教学。

“对一线的校长来说，更多的考虑课程建设，适应未来高考的需要。下个学期会在一些学科开始走，理科分层走班更容易操作。文科就按模块，比如语文，有的老师擅长古诗词教学、有的擅长作文教学，在一个学科里面把不同老师专长发挥到极致，受益最大的还是学生。”

从目前公布的选考科目来看，学生选考物理可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%；选考化学可以满足992个专业选科要求，覆盖率为90.51%；选考生命科学可以满足877个专业选科要求，覆盖率为80.02%；地理、历史、思想政治的覆盖率分别为64.05%、63.5%、62.14%。

从各高校发布的选考科目范围来看，物理有“通吃”大多数高校专业的势头。对此，上海纽约大学招生办主任周鸿教授作出的解读是，实际上目前高校开设的专业中，大约有三分之二的专业都是理工科，而理工科对于学生的物理知识确有要求。“从这个角度来分析，所谓的‘物理大热’其实是正常现象。”过去物理也是热门科目，这次需求不存在井喷一说。

2017浙江省高考选考科目范围物理化学生物什么意思

6月23日，江西高考成绩放榜，2017江西高考状元出炉：临川一中的刘浩捷、广丰中学汤方淼两位同学均以总分700分的优异成绩并列全省理科总分第一名。

丰城中学的金淼以总分675分的优异成绩位列全省文科总分第一名。

2017江西高考理科状元刘浩捷具体考分情况为：数学150分，语文137分，英语140分，理综273分，总分700分;

2017江西高考理科状元汤方淼具体考分情况为：数学147，语文132，英语144，理综277分(物理100，化学100，生物77)，总分700。清华大学自主加分40分，全省高考首个双料状元。

2017江西高考文科状元金淼具体考分情况问：语文133分，数学147分，英语139分，文综256分;

2017年贵州高考理综试卷结构 各题型分值是多少分

2017浙江省高考选考科目范围物理化学生物什么意思

15%。高校设限3门科目的，浙江高考不分文理，自主选择3门作为高考选考科目，除必修内容外还要考加试题，至少都可报考约66%的专业(类)、地理、历史、民办，计划在浙江招生的近1400所高校里。各校提出选考科目要求的专业(类)中。这意味着，此外、地理组合的考生，有了大幅提高、历史，语文，涉及设限专业(类)的81%，选择最多的是物理，涵盖23719个专业(类)、高职)没有提出选考科目要求，即可报考，文科考生只可报考约34%的专业(类)，生物，考生选考科目中只要1门对牢、化学。按此计算、生物、物理。在浙招生的1368所高校公布了选考科目范围。选择物理，只有选考了这门科目的考生才能报考。考生再根据自身兴趣和高校提出的专业要求、外语是必考科目，就能报考、13%、浙江省教育考试院释出2017年的高考选考科目要求、技术7门高中学业水平考试科目中;选择政治，考生的专业选择面，考生只要对牢1门。有这几种具体情况，考生选考任何3门，比文理分科的现行高考。选考科目考试中。选考任何三门 至少都可报66%的专业各高校专业(类)设限选考科目范围至多3门，都是传统意义上的文科生;没有选考科目设限要求的、化学，可选考66%的专业，再次是技术涉及36%，理科考生只可报考约66%的专业(类)。 2，有多种不同组合。 2017年1、数学、2017年高考中。而在现行高考中，有500多所高校(主要是独立学院：高校指定1门的，其次是化学涉及64%、政治分别涉及32%、19%，在政治、历史，考生都可报考，可选考95%的专业、地理;指定为2-3门的、生物组合的考生，新高考方案实施之后

浙江省选考选物理化学生物成绩中等可行吗

必须拔尖不然不如去选文科。

浙江省理科高考考物理化学生物等等 各是多少分?

物理120 化学100 生物80

高考物理理综物理化学生物选考题一般怎么选

电的内容占中考的大约35%

一、课前认真预习

预习是在课前,独立地阅读教材,自己去获取新知识的一个重要环节.

课前预习未讲授的新课,首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材的知识体系,重点、难点、范围和要求.对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其它物理概念和规律的区别与联络,把教材中自己不懂的疑难问题记录下来.对已学过的知识,如果忘了,课前预习时可及时补上,这样,上课时就不会感到困难重重了.然后再纵观新课的内容,找出各知识点间的联络,掌握知识的脉络,绘出知识结构简图.同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答,把解答书后习题作为阅读效果的检查,并从中总结出解题的一般思路和步骤.有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍.

浙江省理综。物理化学生物高考考必修几！一共几本书的内容！

我2014届我考的一本就必修全考选修物理3-2.3-4化学选修有机实验还有一本橙色的反正有讲平衡常数的还有1b不知道你们有没有改

2017河北省高考理综物理化学生物各多少分

是理综及格就行问题是，如果你不是美术生，你理综就200分是一定不可能上了西安交大的

现在3十3高考物理化学生物好选什么专业

这个最好还是结合自己的兴趣爱好和以后的就业前景去选专业

理化生都是理科，可选的专业很多，比如大学里的物理、化学、生物、工商、土木、计算机等等

浙江省物理化学会考内容

每个学校都会发一本“会考导引”里面有考试的纲要，希望对您有帮助。

2012云南高考如何查物理化学生物分数

准考证后面有网址和电话

2017高考浙江7选3我选物理化学枝术

关于复习方法，可以给你一些思路：

1、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。

2、制定看书计划、绘出知识结构网路图，形成完整的知识结构体系。归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，找出内在联络。然后根据知识结构网路图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。

3、你可以通过开发大脑潜能来提高学习效率，高效率使用大脑的你，是提高学习成绩最关键的一步。

高三化学教学反思怎么写

主要分为选择题和简答题。选择题126分，其中生物6个选择题共36分，化学7个共42分，物理8个选择题:其中4或5个单选，其余多选(一般是双选)。

简答题:最开始是2个物理大题，一般一个12分左右，一个20分左右。接下来是3个化学填空题，每个大概15分左右。然后是4个生物大题。接下来就是选做题了，3个科目都有。

贵州考的是全国3卷，2017年的理综还是挺难的。

望采纳。

2017高考全国二卷化学26题第三问为什么没有氢氧化镁

　导语：2017高三化学教学反思怎么写？教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教育最终是为了人的发展，而愉快的学习体验是人健康发展，特别是终身学习、持续发展必不可少的。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、 优化思维、 提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响到高考成绩。

2017高三化学教学反思怎么写

　一、做新课程的有效执行者和建设者

　(一)凸显?以人为本?的价值观。

　1.把?生活世界?作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学?进入学生的?生活经验?和?亲历情境?。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗?通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

　2.通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的?生活经验?和?亲历情境?相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。

　3.以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的变化情况，获得当地水资源从?很好?被工业化生产所污染?正在被综合治理?的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资源的保护者和宣传员。?为了每个学生的发展?让每一个学生个性获得充分发展?这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

　(二)倡导学习方式的改变?积极推行?自主、探究与合作?式学习。

　在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如，学生进行了一周的课外自主探究活动，比较了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进行广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，寻找防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习知识更加灵活，理解知识更加深刻。

　(三)尝试运用新的评价?注重评价的?发展性?和?多元化?。

　在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个趣味小实验，学生当评委，使学生有成就感，能享受成功的喜悦。

　二、教师教学行为有了很大的变化

　(一)教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变?树立个性教育意识。

　在教学上我致力于?打好基础，促进发展?。促进学生发展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均发展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育基本观点。对待学生的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进行因材施教。

　(二)教学目标：由传授知识为中心向能力发展为中心转变?树立课程目标意识。

　教学设计由?给出知识?转向?引起活动?。使学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

　(三)教学关系：由?以教定学?向?以学定教?转变?树立了主体意识。

　1.学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性教学活动。

　2.创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。

　3.鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。

　(四)认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变?树立了训练意识。

　学生的学习活动往往经历?(具体)感知?(抽象)概括?(实际)应用?的认识过程。因此我在教学设计中尽量揭示知识的发生过程，暴露知识思维过程。例如，我和学生一道学习空气的组成时，引用了大量的化学史料来展示发现空气组成的探究过程。

2017高三化学教学反思怎么写

　一、高三化学复习课的普遍现状

　高中三年，以两年时间完成新授课，花高三一年时间复习，是国内各中学现阶段普遍的做法。通常一学年的化学复习分成三个阶段。第一阶段按课本顺序回顾整理知识点(大约4至5个月)，第二阶段就高中化学的重点、难点进行小专题复习(大约2个月)，第三阶段综合练习、模拟训练(大约1个月)。每个阶段都会辅以大量练习与测试，基中不少是重复性练习。

　在这三个阶段中，耗时最长的是第一阶段。而以?炒冷饭?的方式进行一轮复习是常见的做法。在这轮复习中，教师通常会帮助学生梳理已学知识，课堂上教师讲解知识点、讲解例题、组织化学方程式的默写、测验等，学生听课、填写讲学案、做练习等。这样的课堂往往没有真正的师生互动，没有化学实验，没有真实生动的?情境?。

　二、对高三化学复习效率的几点质疑

　以上复习的现状特别是一轮复习的现状，是师生们都觉得枯燥无趣的，但 许多老师?无奈 ?而?认真?地做着，因为觉得那是?有效?的、?必须?的。下面是几点普遍的看法及笔者的质疑。

　1. 掌握基础知识是综合应用的前提，所以梳理知识点是必须的。

　在掌握基本知识点的基础上才有综合应用这并没有错，但有几点值得思考：①教师对知识点的梳理、归纳能替代学生的复习吗?学生仅是填写讲学案和默写化学方程式就能有效地促进他对基础知识的理解性回顾了吗?从众多高三化学复习课堂的现状看，通常是教师准备得辛苦、讲得卖力，而学生无精打彩，多凭意志力在维持学习。教师讲得高效并不等同于学生学习的高效。学习是他人无法替代的事，学生的积极性没有调动起来，一切的高效都是?零?。②梳理回顾知识点的工作一定要在课堂上由教师帮助完成吗?作为十七八岁的高三学生，所有知识点都是学过的，完全有能力自己整理、回顾，而整理的过程也是理解知识框架及知识间联系的过程。由教师替代学生完成，看似省时高效，实则剥夺了学生思考的机会。师生共同学习的课堂，应当用于完成更有挑战性、更有价值的学习任务。

　2.高中化学新课程设置的三维目标在高三复习课中是空洞的，至少知识与技能的目标应占有绝对的主导地位。

　纸笔测试并配有标准答案这一评价形式确实使得强化知识点、强化习题训练的方式是有效的。但学习的主体是学生，如果没有情感的调动，没有积极的参与，何以达成知识与技能的目标呢?我们化学复习的现状是不是更多地关注了知识本身，如知识点的回顾和知识体系的完整，而忽略了学习者本身?知识本位的复习课是否该转变成人本位的复习课?

　三、改善高三复习课效率的几点策略

　1. 保持复习课的新鲜感?话题式教学设计

　复习课的新鲜感来自于对复习内容的重组与整合，不适宜再如新授课那样按模块分开复习，如何整合?寻找一个话题，设置一系列涉及到各模块的问题应当是可行的做法。例如，复习了钠的性质后，设计如下问题：将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯内，既有气体，又有沉淀产生的是：A硫酸镁溶液B氯化钠溶液C硫酸钠溶液D饱和澄清石灰水E碳酸氢钙溶液。通过该题，可得到钠与可溶性盐溶液的反思：盐溶液中投入钠，先考虑钠与水的反应，再从一下几方面考虑1、水的减少对溶剂质量的.影响;2、生成的氢氧化钠与盐对否反应;3、生成的氢气对装置的要求;4、反应放热，对实验环境的影响或对溶质的溶解度的影响。在这里，涉及到对反应体系中反应实质的认识，对反应中反应热，溶解度受温度的影响，溶质与溶剂的关系的认识。

　2. 复习课应超越对具体事实的认识?进行概念性思维

　化学学科的具体事实十分繁杂，这也是中学生对化学学科感到学习困难的原因。过去的复习，往往更多关注对事实(物质性质、具体反应、化学概念、化学原理等)的掌握，而忽视了培养学生超越对具体事实的认识，进行深层的概念性思维的能力。高效的化学复习课，应当将教学的重心从对事实的记忆转移到在事实基础上的深层概念理解上。因为深层的理解力是今后进一步学习和发展所必须的。

　例如，复习了钠与水的反应后，设计如下问题：将一小块钠投入分别投入盛A水 B乙醇C稀硫酸的三个小烧杯内，反应速度由快到慢的顺序是?解释反应速率不同的原因?钠与上述三种物质反应的实质都是钠与H+间的置换反应，H+的浓度的大小决定了反应的快慢，由三种物质电离H+的能力可以知道H+浓度的大小，从而解答。真实的化学反应体系的情况是多么复杂啊!在这里，对反应体系中实质的认识，多因素地综合考虑复杂体系中的问题等都是超越了具体化学事实的深层思维，它对学生今后是否能处理未知的新问题有极大的影响，应当成为一种思维习惯。

2017高三化学教学反思怎么写

　一 ，研究信息，看准方向。

　怎么着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。要解决好真个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习人物奠定基础。

　1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

　2. 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、 课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。

　3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的?总纲?，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想，考查内容、 试题类型、 深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

　4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、 教材新课程标准，化学教学基本要求外，获得信息的途径，方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、 网络信息等。

　二.抓纲务本， 摆正关系。

　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：?迷恋?复习资料，陷入?题海?。虽然投入了大量的时间和经历，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力吃力好下面几种关系。

　1. 教材和复习资料的关系。

　精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、 练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

　2. 重视基础和培养能力的关系。

　基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正应为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。

　3. 化学学科和其他学科知识的关系。

　化学是一门重要的基础自然科学，与数学 物理 生物乃至社会发展各个方面都有密切的关系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、 相似或者可以相互借鉴的地方。

　4. 练习量和复习效率的关系。

　通过练习要达到强化记忆、 熟练的掌握知识，找出存在的问题，弥补薄弱环节，扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

　三.多思善想，提高能力。

　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间李达到最佳的效果，只能采用科学的方法，在多思善想。

　1. 精读教材，字斟句酌。

　系统复习至始至终都应以教材为主，注意知识的全面性、 重点性、 精确性、 联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、 使用和描述要科学、 准确和全面，如规范的使用化学用语，正确全面的表达实验现象和操作要点等;对知识之间的相互关系及前因后果。

　2. 学会反思，提高能力。

　在复习的过程中，特别是做题、 单元考试、 大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性的知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单的对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其它更好的解法吗?

26.（14分）水泥是重要的建筑材料。水泥熟料的主要成分为CaO、SiO2，并含有一定量的铁、铝和镁等金属的氧化物。实验室测定水泥样品中钙含量的过程如图所示：

回答下列问题：

（1）在分解水泥样品过程中，以盐酸为溶剂，氯化铵为助溶剂，还需加入几滴硝酸。加入硝酸的目的是__________，还可使用___________代替硝酸。

（2）沉淀A的主要成分是_________，其不溶于强酸但可与一种弱酸反应，该反应的化学方程式为_____________。

（3）加氨水过程中加热的目的是___________。沉淀B的主要成分为_____________、____________（填化学式）。

（4）草酸钙沉淀经稀H2SO4处理后，用KMnO4标准溶液滴定，通过测定草酸的量可间接获知钙的含量，滴定反应为：MnO4-+H++H2C2O4→Mn2++CO2+H2O。实验中称取0.400 泥样品，滴定时消耗了0.0500 mol·L-1的KMnO4溶液36.00 mL，则该水泥样品中钙的质量分数为______________。

答案：

（1）将Fe2+氧化为Fe3+?；?双氧水

（2）?SiO2?；SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O

（3）促进Fe3+、Al3+水解；Fe(OH)3?、 Al(OH)3

（4）?5Ca2+～5H2C2O4～2KMnO4

n(KMnO4)=0.0500mol/L×36.00mL=1.80mmoln(Ca2+)=4.50mmol

水泥中钙的质量分数为4.50mmol×40.0g/mol/0.400g=45.0%

解释：因为一般情况下Mg2+开始沉淀需要pH>8.

金属离子：沉淀形式，开始沉淀pH，完全沉淀pH

Mg2+：Mg(OH)2，8.10，9.43

Fe3+：Fe(OH)3，1.47，2.80

Al3+：Al(OH)3 ，4.20，5.37