2017大同一中高考喜报_2017山西大同高考状元

1.高三生必读：怎样增强应试能力

2.为什么一定要培养孩子的

3.山西最好的高中是哪几所?拜托各位大神

4.高考考上清华大学有多难？

■ 齐人

01

湖南作家刘诚龙曾经做过一个很有趣的试验，他把两组名单给10个人看，问他们对这些人是否熟悉，为什么熟悉，结果很出人意料。

第一组名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。

第二组名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

结果，十个人对第一组名单一个都不知道的有7人。十个人对第二组名单中的大多数人都知道。

这个试验他做过多次，结果大同小异。

以此类推，可以很肯定地说，普通人群中熟悉第二组名单的比熟悉第一组名单的要多得多。

可是，在当时，第一组名单中的人物是多么辉煌与显赫啊!而第二组名单中的人物呢？曾经是那样门庭冷落，默默无闻。

为什么？

因为第一组名单里的人，全是清朝的科举状元，第二组里的呢，全是清朝的落第秀才。（《人民文摘》第8期）

02

第一组名单里的人，都是学习成绩拔尖，考试名列前茅的，所以才有独占鳌头之荣，接下来的披红挂彩，游街示众，夸耀四邻，甚至被招为驸马，成为宰相快婿等等，自然都在情理之中。

可是谁能想到，当初风头出尽、光彩照人的一帮状元郎，到后来大都平平淡淡，湮没无闻，被人遗忘了。

反倒是昔日那些惨不忍睹的落第秀才，后来竟然都成了大气候，或成为影响巨大的著名思想家，或成为千古不朽的文学家，或成为叱咤风云的农民领袖，或成为翻云覆雨的一代枭雄，个个有声有色，大放异彩，声名远播，载入史册。

两相比较，反差巨大，令人不胜感慨，真是天地无常，造化弄人啊！

03

当然，这两组名单的简单对比，绝不能说明，当初学习好的，考试成绩优秀的，将来到了社会上就一定难出成绩，一事无成。

因为，实际上，状元里的出类拔萃人物也很多，后来大有名气的也不少，譬如贺知章、王维、吕蒙正、文天祥、翁同龢等，成就都非同一般。

更不能说明，别看我现在学习不好，考试不行，一到社会上就会如鱼得水，左右逢源。毫无疑问，要达到同样目标，学习不好的肯定要比成绩好的要付出更大代价，更多时间。

04

一年一度的高考大战风起云涌，惊心动魄，又是几家欢喜几家愁。那些高考状元、探花、榜眼们自可以弹冠相庆，兴高烈，准备行囊，到高校深造。

而那些名落孙山的学子，也大可不必灰心丧气，一蹶不振，看看刚才的两组名单，琢磨琢磨其中的深刻意蕴，也许会给你增添几分勇气和信心。

高考固是独木桥，人生却有千条路，只要努力拼搏，不懈奋斗，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”谁知道你将来会不会成为新一代的顾炎武、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄呢？

高三生必读：怎样增强应试能力

内蒙古高考分数最新出炉理科最高分724分。

“高考状元”一般指中国大陆地区“全国普通高等学校招生全国统一考试”各省市、自治区和直辖市的高考成绩第一名。按照高考分数是否加分分为“裸分状元”与“加分状元”。

按照高考分科分为“文科状元”与“理科状元”。另外还有“复读状元”。长期以来，高考状元作为中国各地区高考的第一名，因其特有的商业价值和教育影响引起了全社会的强烈关注。

17年9月，中华人民共和国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学，自此高考状元的称谓产生了。

相比而言，理科状元最争气，经管状元不拔尖。物理学、数学等理学专业出身的高考状元职业成就最高，出现行业领军人才；整体而言，医学、法学、中文和新闻学等专业的高考状元职业发展较顺利，事业成就较高，职业预期与个人预期、社会预期符合度最高。

如下：

名牌大学和普通大学用的教材很多时候都是大同小异，也就说明所学的知识与难度并不存在天壤之别，但是为什么好的大学能够磨炼人的心智呢？老师认为好的大学和普通大学最大的差距并不在于“学什么”而是“怎么学”，学习的方法和过程真的很重要。

在名校学习不仅能够增强我们自身的实力，还可以锻炼我们各种能力。学习之后的成就感和长进，就好像品过好茶后的无限回甘。知识学得很扎实这点自不用说，更重要的收获，还是通过深度学习所提高的各种能力：阅读力，分析力，写作力，批判性思维等等。

为什么一定要培养孩子的

有“考试”，就势必要有“应试”，特别是高考。

高考的复习就是“提高应试的能力和水平”的一个过程。高三学生这一年说穿了就是干这个。

“应试”没什么不好，“应试教育”没什么问题。

到了高三这一年，如果学校还不搞“应试教育”，那家长们还不跟这所学校“急了”不可。

当然，有的学校在高三这一年搞“应试教育”如“行云流水”，成绩斐然；有的学校则是“费劲巴拉”，成绩平平。

其实，师资水平只是其中的一个方面，这当然是一个重要的方面；但不是最主要的方面；最主要的方面是高三的学生。

为什么呢？

师资水平再高，那是外因，老师不能代替学生去考试。

师资水平再高，学生不能完全接受，即消化吸收不了，那也是白搭。

老师都是教单科的，最多有个业余爱好，也就是二科。

没有全能的老师。

甘肃今年高考“状元”陈振睿，这个再有两个月才17岁的小男孩，以698分高居今年甘肃高考榜首，戴上了“2008年高考理科状元”的桂冠。他就读于庄浪一中，父母都是该校老师，他们一家人有一个共同心愿，就是陈振睿能考上清华大学。师资力量一般的庄浪一中，缔造了多个与高考有关的第一，其中，2003年，该校学生柳存定是该校第一个满分作文获得者；陈振睿，是该校自1942年建校以来的第一个状元生。

陈振睿考了698的分数告诉该校校长李维仓时，他用四个字表达心情：高兴，激动。他说，他是该校自1942年成立以来的第一个“状元郎”。陈振睿的父亲陈昱说：“陈振睿能考到这个成绩，源于他学习非常刻苦，方法灵活。他没上小学六年级，而是从五年级直接越级升入初中学习。初一时成绩处于中上等，但自初二开始直到高中毕业，一直是全年级第一名。”

外因通过内因才能起作用。

高三学生怎样才能提高应试能力呢？

或者说提高应试能力的必由之路是什么呢？

我也不是“全能”的，我不可能告诉考生和家长语文怎么复习，数学怎么复习，英语怎么复习，史地政和理化生怎么复习。

我们应告诉考生和家长提高应试能力的必由之路是什么，这可是比较“全能”的。

高三学生提高应试能力的必由之路的步骤是：

收心于高考复习之中，跟着老师的复习路子走

“高谈阔论”没有用，高三学生要把“心”都收到高考复习之中，跟着老师的复习路子走。

“心静如水”地分析自己，保持强项，有针对性地突击弱项

分析什么？就是分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里？以便有针对性地安排时间，强项也要做一些题以保持良好的状态，弱项多安排些时间，分时段重点突击一下。成绩提高了，要注意巩固“阵地”，别老做那些“得而复失”的无用功。

有的家长可能会说自己的孩子没有什么强项，怎么办？

那就从他（她）最感兴趣的学科开始，用功复习，争取突破一科，取得好成绩，以带动其他学科的复习和成绩的提高。

保持自己学习的强项，突击弱项，争取达到相对的成绩均衡，这是高考多拿分的“要诀”。

那种不知道自己学习强弱项，没有重点的复习，效果不会太好。

“专心致志”地进行高考复习，争取达到“迎刃而解”的境界。

这一点最重要，也最关键，但是，也最难做到。

有的高三学生，整天老想着“世界性的问题”，总想着要为“世界大同”做些贡献；

有的高三男生，总想着某某靓丽的女生能考上她理想的大学吗？有的高三女生，总想着那个帅哥男生能考上北大清华或重点大学吗？

有的高三学生，整天老想着家里受“贪官污吏”或“腐败分子”“吃拿卡要”的事，恨不得哪天把那些“贪官污吏”或“腐败分子”都给铲除了；

有的高三学生，整天不是想着怎么吃好点，就是想着穿些什么好，或者看**和玩游戏一样也不能少；

或者还有些什么与高考无关的事情，那是非常不利的。

现在有句很流行的话，“专心致志搞建设，一心一意谋发展”。

套用过来，就是“专心致志搞复习，一心一意备高考”。

高三学生在复习时，不要操无用的心，就是要“专心致志搞复习，一心一意备高考”。

当一个学生从“很精彩和很无奈”的世界中“收心”到高考复习中来；再“心静如水”地分析自己学习的强项是什么，弱项在哪里，有针对性地进行复习巩固；再到“专心致志”地进行高考复习。在这种状态下，学习就会顺畅，记忆就会提高，做难题也可以“迎刃而解”了。

这样，孩子的“应试能力”将会有很大地提高；再“牛”点的，做作前三年的高考试卷，都有可能自己押一押当年的高考试卷出什么题了。

若孩子能够达到这种境界，那高考复习将是“事半功倍”，高考也就是“指日可下”的事情了。

这就是“提高应试能力的必由之路”。

进入不了这种状态，达不到这种“境界”，高考复习将是一件比较痛苦的事情；可能虽经“呕心沥血”，但是，成绩也还不太理想。

这就是体育比赛中常讲的“竞技状态”问题，当技战术水平差不多时，谁的状态好，谁就能赢得比赛。

高三学生最关键的是要做到“心静如水”，“专心致志”地进行高考复习。

山西最好的高中是哪几所?拜托各位大神

孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多，大多孩子都是半途而废了。其实这是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力。

我都告诉女儿，比赛结果不重要。重要的是我要让你知道，你拥有了资格。而即使这个资格也是你自己用了这么长时间奋斗出来的。我要让她知道，她一切的努力都是为了她自己得到最大的快乐。而不是为了我。

我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己的做事的毅力等等一些做人的优良品质。

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一、孩子的特长都是后天培养的

对于孩子来说，我们只能看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到她有什么特长。我认为孩子的特长都是靠父母培养出来的。没有孩子天生有特长。

有些孩子有艺术天分，那是天生的，比如莫扎特，他从小就有音乐天赋，但是他的钢琴特长也是后天父母培养的，他并不是生下来就会弹钢琴。他的天赋因为后天的培养得到了极大的发挥，因此他5岁写的曲子到现在还是所有学钢琴的孩子必须练习的。这样的孩子叫天才，很少有。大部分的孩子都是普通的孩子。那么如果不培养孩子，孩子就没有特长。但是每个孩子都有自己的天赋，这是需要父母去注意发现的。

现在很多孩子干什么都坚持不下去，三分钟热乎气，然后就说没有兴趣，这很好理解。谁会对一个辛苦，枯燥的事情保持持久的兴趣？大多数的成年人都做不到，更何况是一个充满好奇的孩子。看看那些工作没几年就喊着没有兴趣的年轻人，就知道他们从小就是缺乏耐力和恒心训练的。我估计他们小时候学东西也一定是半途而废的。

也有很多孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多，大多孩子都是半途而废了。其实这是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力。在孩子练习过程中，大人要付出很多的辛苦，就是这个长年累月，风雨无阻的每周上课，很多父母自己都不能坚持，就会嫌烦嫌累。

我们总说，大人是孩子的镜子，大人如果都不能坚持，都抱怨，孩子如何可以坚持?

我带孩子学琴的时候，就听很多大人抱怨的批评孩子：“我容易吗?每周都要带你来练琴，耽误我很多时间，你还不好好练习，还花那么多钱，值得吗?你要不愿意练，就不要练了。”大人说这种话，孩子会怎么想?他们一定想：本来我就不想练，还不是为了你们，是你们逼我学这个没有意思的东西。作为孩子他们根本就不知道为什么大人要让他们学这个。甚至大人自己都不清楚，为什么要逼孩子学这个东西。很多父母都是看人家孩子学，然后就让自己孩子学。

至于学习的目的是什么，父母自己都不清楚，怎么能怪孩子不能坚持呢。如果一个人都不知道自己为什么要做一件事情，他怎么可能会坚持呢?

要知道这个世界没有人会主动地喜欢地去做很辛苦，很枯燥，很需要耐力去完成的事情。因此大人的这种思想传达给孩子的，就是大人本来也不耐烦，也不知道为什么要让孩子学，因此孩子很高兴放弃。这个时候大人就会以给孩子自由，实则是大人不愿意给自己找麻烦的心态，放弃了对孩子培养自我控制能力和毅力的机会。

二、大人要明确让孩子学习的目的

我和所有学习钢琴的孩子的父母一样也遇到过这样的情况。众所周知，学钢琴就是非常艰苦的长时间的事情，家长要为此付出很多时间和精力，孩子要付出很多耐心。就是李云迪，朗朗小时侯都厌烦过练习钢琴。因此在这个过程中，我早就做好了和孩子一起锻炼毅力的准备。我知道学习钢琴很枯燥，一个小练习曲，一弹就是好几个月。因为我自己小时候学过手风琴，我想过程大同小异。

所以我从来不抱怨，也不嫌烦，但是我从来不陪女儿练琴。开始我不要求她要弹得好，我只要求她要完 成老师留的作业和每天保证必须弹半小时。我从来不喝斥她，也不纠正她。因为有老师，老师说话比我管用。我就负责监督她的时间和监督她上次老师指出的缺点改正了没有。

还有就是不管刮风下雨，我们从来没有缺过课，我就是要让孩子体会，我做事情是很认真的，因为我要感染她懂得什么叫认真。每次老师给她上课，我都在旁边认真地作笔记。让她感觉到我很重视这个事情，也很尊重老师，这样她自然也会重视老师的意见和批评。

当她受电视节目诱惑，而想放弃练琴的时候，我就给她讲道理，告诉她学会控制自己以后有什么好处，不管她是否能够听懂，我就是在她不能控制自己，或者不想控制自己的时候，耐心的给她讲道理，不厌其烦。我会用讲道理的时间拖延她的欲望，直到她欲望消失。

然后我告诉她，其实不是她不能够战胜欲望，而是她需要一个方法学会当欲望来临的时候如何控制自己。当她坚持不下去的时候，我会给她讲任何事情都不是随便可以成功的，都是需要付出比别人多的努力，我会用我的经历告诉她，我是如何努力的，是如何战胜诱惑的。我在慢慢的培养她的自我控制能力。

我明确地告诉她，我不是想把她培养成一个钢琴家，我就是要培养她懂得学习一样东西从不会到熟练甚至到成功是一种什么体验，什么感觉，需要付出什么样的辛苦，要忍受什么样的寂寞和枯燥，要如何学会控制自己的欲望和情绪。因为这些东西在以后她的生活中只能不断出现，这才是以后她最需要和别人竞争所具备的一种强大的内心支持和竞争力。

这样的教育从她开始学钢琴6岁开始，我从来没有停止过。即使我在她钢琴8级，10级的时候，带她参加比赛，我都告诉她，比赛结果不重要。重要的是我要让你知道，你拥有了资格。而即使这个资格也是你自己用了这么长时间奋斗出来的。

通过这个比赛，我还想让你知道一件事情，就是你看看这些参加比赛的孩子，你就知道，如此努力的人不是只有你一个，什么时候都会出现比你还强的人，因为他们比你还努力。

当我孩子得了一等奖的时候，我除了为她庆祝，我首先问她：“你自己为自己的荣誉和成功高兴吗？这就是你努力的结果。你通过练习这么多年的钢琴现在得奖，你有什么体会?”我要让她自己说出来，人的成功必须要付出努力这个道理。这是我对她人生观，价值观的建立的过程。

我不是要让她只为自己成为第一名高兴，我要让她为自己的努力和成长高兴，我要让她知道，她一切的努力都是为了她自己得到最大的快乐。而不是为了我。我告诉她，如果你能够发扬这种练习钢琴的毅力和体会，她以后的生活中不管干什么都会得到更多的成功和认可。

三、我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习

我要说的是，我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。

学习一种特长是培养手段，而不是培养目的。不一定孩子学的特长越多竞争力越强。而是我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己的做事的毅力等等一些做人的优良品质。

因为这些特长也许并不能成为他未来工作的竞争力，只有他拥有别人没有的品质那才是他能够继续努力，能够学会独立解决问题，抵抗诱惑，能够控制自己，能够最终在他所从事的领域中成功的主要能力。

一个人能够成功，不是要具有某种特长，而是具有某种成功的素质，而这种素质的培养可以通过从小对孩子培养特长开始。当然更需要父母对自己的自我约束能力和严格要求。一个没有自控能力的父母也无法培养出一个有自控能力的孩子。言传身教永远是教育孩子最好的方式。

其实，我并赞同让孩子小时候随心所欲的快乐自由，什么都不管是一种积极有效的教育方法。那种看似放任的教育，其实是家长的自我懈怠。教育孩子应该是一种外松内紧的方法，可以放任孩子的天真行为，但是不能放任孩子的思想教育。那种只抓学习不注意思想教育的方式，看上去严格，实际上是放任。

我主张让孩子小时候就懂得要学会控制自己，要学会坚持，要培养自己的耐心和耐性。只有从小接受这样培养的孩子，长大才会能够很好的控制自己，很好的安排时间并合理的运用时间，很好的排解自己心中的不良情绪。因为这一切从小他坚持学一个东西的时候，都已经遇到过了，并在大人的指导下很轻易的就可以渡过。

四、注重孩子内在魅力的培养

小孩子是建立良好习惯和条件反射最容易的时候，为什么现在大人改变很难。可是小孩子就很容易？就是因为孩子可塑性强。

一个从小思想被教育好的孩子，根本不用担心他的学习，他的与人相处的能力，因为他已经很懂如何自我控制，如何合理的管理时间了。因为大脑是支配人言行的中枢指挥系统，只有这个系统建立的好，不断地给予完善，整个人的言行才能表现出合理和有目的。

一个孩子要想成为一个健康的人，首先要拥有一个健全的人格，而这是靠精神内在所支持的。这也是女孩子长大以后的魅力所在。有才华和有人格魅力是两个概念。因此我们做父母的不能光把眼睛盯在注意培养孩子的才华上，而忽视在这个培养过程中更重要的孩子内在魅力的培养。

一个有才华的人不一定会做人，不一定拥有正确的三观，因此不一定有成就。过去很多科大少年班，或者历年的高考状元，最后在社会中都了无声息了。他们当初都是有才华的人，但是因为缺少一个系统的正确的思想教育，因此沦入平庸。但是一个会做人的人，一个拥有正确三观的人，很容易有成就并人格完整。

我认为给孩子自由是心灵上的不是形式上的。在尊重孩子的基础上循循善诱，把孩子当成一个主体的人去对待而不是一个自己的附属品，不要动不动就是喝斥打骂孩子，过分发挥大人的控制欲，或者干脆娇纵放任。这都是父母对孩子的教育培养不负责任的表现。

孩子需要受大人控制这个没有错，否则法律就不会规定18岁以前的孩子需要大人监管，就是因为这是培养孩子的阶段，而培养的过程也是大人可以合法控制的过程。但是父母不应该滥用控制权。该控制的不控制，不该控制的瞎控制。比如培养孩子学习一样东西要善始善终，这就是需要大人监督和控制，而很多父母都不管。

而不该控制的，比如孩子的学习成绩，很多大人却过分控制监督。其实孩子学习不好，与从小没有好好培养一个良好的学习习惯有关，这其实是大人的错误。而大人却把自己教育疏忽的错误追加到孩子的成绩上去指责孩子，这就是不合理控制。这造成看似表面上放纵了孩子，给了孩子表面的自由，但是孩子的心灵并不自由。

而如果培养了孩子一个良好的思想品质，孩子心灵上就会自由，因为她知道她所作的一切都是为了自己，不是为了大人。因此她就不会在乎吃苦，枯燥，也不会逆反，因为她认为大人没有控制她，而是她自己为自己做主。而大人能做的就是在一旁指导她，支持她，鼓励她，让她感觉父母就是她的拉拉队，是她可以交心的好朋友。

因此给你的建议就是你好好想想，如果你的孩子有注意力集中的特点，去找一个可以发挥这个天赋的特长去培养她，比如下棋，训练他的观察力和思维能力等等。关键是你要明确目的，不是为了让她成为一个什么特长专家，而是要培养她成为一个有生存竞争力的人。

高考考上清华大学有多难？

山西名校 第一集团：省实验中学，山大附中，太原五中 省实验的理科尖子生（一般四五名）是全省闻名的。 山大附则已理科竞赛发家，现在文科也很强（省内数一数二吧），但理科高考的尖子生凤毛麟角（至今仍未诞生过省状元）。 太原五中的发展一直很稳定，始终处于全省前列，拥有太原市最优秀的生源。 这三所学校最难能可贵的是，始终坚持以应届生为主，他们的应届生的成绩远远超过了其他地区的往届生。 第二集团：康杰二中 这是一所纯粹的补习学校，也是全省最强的理科补习学校。他的高考理科尖子生成绩不差于太原三校，整体实力虽次于太原三校，但却超过了省内其他中学。 第三集团：云天补习学校，永旺培训中心 这两所补习学校，一个在大同，一个在阳泉。 云天补习有点像补习学校中的太原五中，实力很强，发挥很稳定，那里集中了大同最具实力的补习生，每年的成绩都不差。 永旺中心在今年高考中大放光彩，让人们见识到阳泉文科的实力。 第四集团：康杰中学，长治二中，金谷中学 这里的康杰中学是真正的康中，绝大部分为应届生，在地区老大高中之中，无论从生源，成绩，影响力，它应该是最强的学校。 作为地区之首，长治二中招收大量补习生是不对的，但是长治二中补习+应届的成果却是好的，此校的应届生在晋南来说是很强的，补习生更不用说了（今年理科补习生第一名来自此校）。 很多人没听过金谷中学，但换个名字你应该听过，太谷中学补习中心。晋中太谷的补习生全省闻名，我想不用多做解释了。 第五集团：怀仁一中，大同一中，忻州一中，太原外国语，榆次一中 怀仁一中每年达线上千人，年年保证有清北，作为一所县中足以让市区的高中抬不起头。 大同一中，应届生实力很强的一所学校，他的应届生实力不次于康杰，但却被淹没在全省的补习生洪潮中。 忻州一中，每年达线人数都有七八百，但补习生却是主要力量，而且很少有尖子生出现。 太原外国语，作为全省保送人数最多的高中（每年有接近200人不用参加高考而直接上名牌大学），放在这里当之无愧。 榆次一中，晋中的应届生第一强校，实力不俗，但饱受晋中补习名校的摧残。 未进入前五集团其他地区学校 吕梁名校：文水中学 临汾名校：临汾一中 晋城名校：阳城一中

哇塞，这个问题振奋到了本宝宝，作为国内的超一线大学，清华大学吸引着无数的学子，「高考考上清华大学有多难？」，我觉得提出这个问题的人真的是很有勇气也很有志气，先赞一个！不过本宝宝当初高考的经验要是放到这里可能就不够大家看了，于是萧秋水小记者特意访了一个2010年在江苏地区参加了高考的小朋友，让她来分享一下在现代高考考上清华大学有多难。

以下就是小妹妹的分享啦：

作为一个在江苏高考的人（不一定是江苏人，欢迎外省人来江苏异地高考），高考能考上清华，勤奋、智商、家境，缺一不可，除非你某一项太过优异了不过我现在还没看到。总的来说，能考上清华，是各种机缘的集合，运气爆棚人品爆发就只是那一瞬间的运气了。?

作为当年全市，或者说附近几个市里，最好的一所公办高中的强化班学生，而且给学生的大都不错，只要能考上，就有足够的奖学金助学金不给你家里添加任何经济负担让你读下去。

我们同学中家境最差的有两种：一是村里靠广义的农业家里有点钱的那种，靠着小学就转学去县里，加上自身很勤奋刻苦，初中考上县里最好的初中，高中由我们学校去他们县（隔壁市）自主招生才招来的。二是城市贫民，但好在初中考上了个不算太差的初中，高中又继续考了上来。

而且这两种人也是班里最刻苦的，每天总睡眠不足7小时，高三冲刺时不足5小时，睡觉就是在学习，包括食堂排队、吃饭，做操时的音乐前奏，连走路聊天也都是互相提背古诗词古文、英语单词。

但是高中三年，班主任都只重复一句话“只要你听话，就能上南大”。在我们已经拥有了一个教育大省中附近几个市最优质的教育的情况下，那位以冲高考成绩为唯一目标的经验丰富的班主任，也只敢给你保证一个南大！班级那几个同学，最后也确实分数都够了南大线。想要到清华，就得在做更多的积累，同时也需要考场上的超常发挥。

感谢小妹妹的分享，看来要考上清华，需要强大的知识积累、知识管理，同时也需要一些小，看完这篇分享，快来「点赞」给自己积累点好运吧！预祝大家都能在考场上取得好成绩，去到让自己满意的大学。