2014湖北高考语文答案及解析_2014湖北高考语文答案

1.语文题解答

本期为大家第一时间整理2022年湖北省高考作文相关内容，一起来看看语文2022全国高考湖北作文真题及解析吧，最后为大家附上2020、2021湖北高考作文题目。

湖北2022年高考语文使用的是全国新高考Ⅰ卷，除湖北外，山东、江苏、河北、广东、福建、湖南也使用的是一样的全国新高考一卷。

一. 2022年湖北高考语文作文题目（新高考Ⅰ卷）

试题内容：

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二. 2022年湖北高考语文作文题目解析（新高考Ⅰ卷）

2022年湖北高考语文科目将于6月7日 9:00-11:30进行，待考试开始之后我们将立刻为大家更新2022年湖北高考语文作文题目解析至此，请保持关注。

三. 2021年湖北高考语文作文题目（新高考Ⅰ卷）

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

四. 2020年湖北高考语文作文题目（全国Ⅰ卷）

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

五. 总结

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语文题解答

1、2011年湖北八校联考（第一次）的语文答案：、2011年湖北八校联考（第二次）的语文答案：年湖北八校联考（第一次）语文答案（文字版）：

1、C。都读chì（A项zhēng/zhèng/ zhèng /zhēng；B项pì/ pǐ/ pī/ bì；D项shàn/shān

/shān/shān)

2、B。（应为“赋予”）

3、B。（“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续，不合语境。“连篇累牍”形容篇幅过多，文辞冗长，不合语境。“铺天盖地”“不绝于耳”都通，前者强调一下子到处都是，形容来势很猛，后者强调声音在耳边不断鸣响。“固然”即“诚然”“虽然”，但“纵然”是即使的意思，表假设，句中先承认“需要权力者转变观念”，再引起下文转折，用“纵然”不妥。“匡正”指纠正、改正，与“风气”“纲纪”搭配，语意较重，“纠正”“改正”常与“错误”搭配，“校正”指进行校对，加以改正，不能与“风气”搭配。“保障”“捍卫”“维护”“保护”均可与“权益”搭配，但“捍卫”重在力度，“维护”“保护”重在行动，而“保障”还有“保证做到”使权益不受侵害的意思。）

4、D。(A项关联词不当，改为“只有……才”；B项否定误用，“防止文化不受污染”应为“防止文化受污染”；C项句式杂糅，可改为“直接原因是……违规操作。”或“此次灾难是由……引起。”)

5、A。(B项括号应移到句号前面；C项三个书名号要删去，所讲的是三次调查活动，不是三篇调查报告；D项句末应为句号。)

6、C。（A项，新人文主义与狭隘人文主义对待“科学”的观念上有本质区别，但两者的本质区别并不一定就是对待“科学”的观念。B项，原文是“科学的技术价值和经济价值是使科学具有极为深刻的人文意义的基础”。D项，科学文化的人文内涵还包括审美价值与道德价值。）

7、A。（该项“只有文学艺术才是‘人文文化’”，是对原文的曲解。请注意原文“诸如……等”的字样。）

8、C。本文的主体内容是阐释新人文主义视野中的科学价值，“阐释”是在分析新人文主义与狭隘人文主义的本质区别的过程中完成的。（A项，错置了中心内容，且属于“不全面”的概括。B项“论述马克思主义的人文观念”的说法，属于夸大有关内容。D项，将“开拓”与“发现”说成作者的行为，不妥。）

9、⑴狭隘的人文主义把科学及其价值归结为“实证主义”或“功利主义”，

在科学之于人的精神生活的意义和价值问题上持否定的态度。⑵新人文主义认为科学不仅具有重要的技术价值、经济价值，而且具有重要的文化价值、精神价值。

10、D。（还，回来，返回朝廷。）

11、C。（②是为了供给中原地区所需；⑤是对徐邈功绩的评价，不是“举措”）

12、C。(A项，校事赵达是报告徐邈饮酒之事，并未劝谏；B项，不是“魏文帝”，应是“魏明帝”；D项，“百官都害怕他”不是他不担任司空一职的理由。)

13、⑴当时法令禁止饮酒，徐邈却偷着饮酒直至沉醉不醒。（“科”“私”各1分，句意1分。）⑵于是支取供给本州界内的军事费用之外的钱，来购买金帛和骏马，以供应中原地区。（“乃”“中国”各1分，句意1分。）⑶然后以仁义劝导百姓，建立学校，申明教化和法令，进用善良的人，贬黜邪恶之辈，良好的社会风气逐渐树立起来，百姓都归顺于官府。（

“以仁义”状语后置1分，“ 善”“

恶”，形容词作名词各1分，句意1分。）

14、⑴①连用名词，组成一组意象群，勾勒了一幅死寂、萧疏之景。②对仗工整，使全曲具有整散结合的特点。③景中寓情，“废”“静”两字意蕴深厚，奠定了全曲感伤的基调。（回答两点得4分）⑵问句一转，（1分）便由废圃扩及整个西湖、整个历史兴衰、人世沧桑，抒写昔盛今衰、人生无常的慨叹。（3分）（只回答引起下文、过渡，未加分析的得1分）

15、⑴老舍或舒庆春；⑵《欧也妮?葛朗台》；⑶①卷起千堆雪，②潦水尽而寒潭清，③乾坤日夜浮，④漫江碧透。

16、C。（关于对比的说法及其作用不准确。）

17、作用是：用现实湘西的的破败、城市化，同《边城》中那个优美自然的湘西生活形成对比，（2分）表现作者对现实的无奈与惋惜，表明沈从文用醇厚优美的文字，极艺术地保存“边城”的可贵。（2分）

18、（1）实写从文墓墓碑深深扎进泥土，（1分）虚写（实际上写）他的文学艺术、精神品质化为湘西文化的一部分。（2分）（2）先生去了，但精神无处不在，那种悲天悯人的情怀始终感悟着后人，启示着后人去追求人性的真善美。（3分）

19、①先生只有小学五年级的学历，却贡献出了汉语文学中的神品；②先生外表慈和，但骨子里的至情至性、倔强进取感染着作者。③先生的“湘西”系列，为本就单薄的现代文学史增添了精美的一页。④先生的思想追求人性的真善美，他悲天悯人的伟大情怀感悟后人。（答对一点1分，两点3分，三点5分）

20、杜甫心忧黎民，他的《兵车行》描写生动，讽喻深刻，怒揭穷兵黩武的罪恶。（能结合作家个性特点和作品内容、特色即可。）

21、可笑，可怜，可悲，可叹。笑那“富二代”的狂妄无知，怜那如花生命的凋零陨落，悲那家庭教育的缺失，叹那公德法纪的沦丧。（涉及两个方面以上可得4分，观点不正确，用语不得体可不给分。）2

22、标题“言师买药去”巧妙化用贾岛的《寻隐者不遇》中的诗句，影射现实生活中药价贵，老百姓看病难的突出问题，亦庄亦谐，妙趣横生。（评分标准：妙处2分，深意2分）2

23、参见2010年湖北省高考作文评分标准。

2011年湖北八校联考（第二次）语文答案（文字版）：

1．D（A lēng/léng chuǎi/chuài gēng suō/shā B cuō qǐ/jī càn/chán mǐ C lóu /lǚ lěi fú/fù chéng/shèng D nòng/lòng bèn/bēn jǐ/gěi zhòng/chóng） 2．D(A不计前嫌 B 推脱责任 C 时势造人 ) 3．A(A 惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。B 莫衷一是：不能得出一致的结论。使用时主语不能是某一个人。C 言不及义：及，涉及；义，正经的道理。指净说些无聊的话，没有一句正经的。D 为虎添翼：替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶人的势力。) 4．D(A成分残缺，解决幼儿入园难的问题。 B 搭配不当，见证着城市的日新月异。C句式杂糅，“把”字多余） 5．B（A 引号里面的句号放到引号外，C 冒号要管到句终，D “这样的人”后面的逗号改为破折号，前面为插入语。） 6．B（四线、五线城市尚未限购） 7．B（资本利得税不是） 8．C（可以鼓励，不可要求） 9．有效规避金融风险。 10．A（批驳） 11．C（④是获罪的原因，⑤是别人的感受。） 12．D（没有批判） 13．（1）“虽”1分，“顾”1分，句意1分，共3分。 （2）“适”1分，“为”1分，句意1分，共3分。 （3）“则”1分，“其”1分，“以（原因）”1分，句意1分，共4分。 14.（1）夜月、啼鸦、篆香、凋零的荼蘼等，（2分）渲染环境的凄清冷寂。（2分） （2）啼鸦、飞雁衬托人物内心的纷乱与孤独之感；（1分）一夜无眠折射了人物的重重心事；（1分）全词集中表现了作者的孤寂感伤怀人之情。（2分） 15．（1）昆山玉碎凤凰叫 银瓶乍破水浆迸 （2）层林尽染 晓来谁染霜林醉 （3）奥地利 《促织》 16. A （A文章大体上以时间为序，不是“移步换景”。） 17.只有我的心与山融合，大自然与人和谐无隔才能达到甘美之境。我无欲无求，与山合而为一，成就山的沉静甘美，从而成全了山。 18．月亮突然钻出，惊扰了栖鸟，使之夜啼，显得“莽撞”。 19．本文综合运用了多种修辞方式，语言灵动，富有抒情性。比喻：如“暮色看起来像一张稀薄的渔网，网住了几颗幽微的远星、一个游动的人。”形象地展示了暮色渐起的情景。比拟：如“就让山涧安抚它们吧”、 “原来她已睡在我的青草榻上，忘了将灯吹熄”等，表达了对山中静夜美景的热爱与陶醉。移用：如“她们已将心事折叠了”，化虚为实，造语新奇。（此外，还有排比、想象、设问等多种手法，答题要求例举分析出两种即可。若答“典丽脱俗，富有诗意”等，并能例析，也酌情给分。） 20. “被”指违背主观意志或语词表述与实情不符，表现了使用者的无奈与愤懑。 21.示例： 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 （你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃） 22．潇湘馆长满了竹子，（1分）竹子凌云有节，暗寓黛玉博学高洁；（1分，答才华出众、清高等亦可。）湘妃竹上的泪斑，暗示了黛玉的多泪与悲剧命运

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