2016北京高考分析_2016年北京高考题

1.如何评价北京2016年高考英语总分降到100分

2.2016年北京高考592分考的怎么样

3.2016年北京高考试卷历史第37题

该年北京高考人数6.12万。

根据中国教育在线网信息显示，北京市2016年的高考报名总数为61222人，其中报名参加全国统考的55680人，报名参加高职单考单招5542人。

从考生类别看，应届生58557人，往届生2665人。男生29315人，女生31907人。城镇考生45930人，农村考生15292人。在报名参加统考的考生中，文史类考生18425人，理工类考生37255人。

如何评价北京2016年高考英语总分降到100分

2016·北京卷图4为某流域局部景观示意图。读图，回答第5～6题。

5.图中

A.①处冰川融化，湖泊水位升高?B.②处流量稳定，河流的落差小

C.③处谷宽、流速慢，适宜修建水库?D.④处地形平坦，农业生产条件优越

6.若该图示意中国某流域，图中

A.地物按1:10万比例描绘，特征清晰B.冰川地处新疆，覆盖范围沿山脊延伸

C.径流季节变化大，存在不同程度水患D.海域位于北回归线以南，港口数量少

答案： ?5.D?6.C

2016年北京高考592分考的怎么样

语文和英语比谁分数定得高不是关键，关键是怎么教育，怎么让教育带给学生真正有用的东西。150分的英语考试培养的若是只会做题张口就蒙的学生，那它根本没有150分的价值。若能培养出真正擅长英语交流和阅读的学生，定150分也不为过。救救汉语也好、拯救国学也罢，不宜人为将汉语和英语对立起来。汉语文化博大精深，是我们宝贵的精神财富，值得传承与发扬光大，但英语文化也是一种世界文化、国际通用，是我们走向世界的一个窗口。这二者都非常重要，从某种意义上来说，二者没有可比性，更不是对立的。英语不受重视了，不等于汉语教育就提高了，相反，英语学得好，更加有助于国学的研究和推广。

2016年北京高考试卷历史第37题

2016年北京高考文科一本线为583，理科一本线为548。

文科或者理科592分均达到了一本的省控线，可以报考北京的一本院校。

北京的211和985院校应该是分数不够的。可以根据专业报考非985和211的北京院校，或者选择去外地就读。

原题在这里

37.（36分）“教育是一个民族最根本的事业”——邓小平

材料一 董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。

古罗马教育家昆体良（35-95年）认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。

（1）阅读材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。（8分）

材料二 严复认为：“西之教平等，故以公治众而贵自由”“讲教育者，其事常三宗；曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。

1912年，蔡元培批评清政府的教育宗旨说：“忠君与共和政体不合，尊孔与信教自由相违”。同年，中华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：“注意道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。

1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

1955年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”

（2）阅读材料二，概括中国近现代教育目标的特点；结合时代背景对此进行分析。（10分）

材料三 人文教育是欧洲教育的传统。19世纪，英国知识界对教育的内容展开争论。一派认为，科学（自然科学和应用科学）应该是教育的主体内容，它是文明的基础和核心，是国家富强之所在。教育不能只培养绅士，而是要满足社会的现实需要，但科学在教育中几乎没有获得应有的分量。另一派则认为，古典人文科目（语言、文学、哲学、历史、数学等）仍然应该是教育的核心内容。人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、自由和道德的途径。类似的争论在近现代很多国家都发生过。

（3）①概述这一教育争论在英国出现的时代背景。（6分）

②教育内容既受限于历史时代，又对历史发展产生影响。你如何看待上述教育争论中的观点？运用中外历史发展进程中的重要史实加以论述。（12分）

要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰。

答案

37．（36分）

（1）相同点：教育的主要对象不是全体民众；学校教育是培养人的重要方式；教育要培养品德高尚的人；人才要为国家服务。

（2）特点：将德、智、体作为人才培养的重要标准；不同时代对教育目标都有所补充、发展。

分析：清末思想家提出，人才培养的标准以西方的自由、平等理念为核心；这一主张一度成为中华民国的教育宗旨。新中国成立后，教育方针强调培养社会主义的劳动者；改革开放后，强调培养为社会主义现代化服务的全面发展的人。

（3）①时代背景：工业革命的兴起；科学技术的发展；理性主义的发展。

②观点及论述：（略）