02年高考语文试卷-02年高考语文

1.如何提高高考语文应试作文能力?

2.26省份统一命题高考语文试卷是啥样

3.2022年浙江省高考语文平均分

4.高考诗词鉴赏大体的规范步骤是什么？

如何提高高考语文应试作文能力?

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26省份统一命题高考语文试卷是啥样

1、 26省份统一命题高考语文仍然是新课标一卷和新课标二卷，具体命题形式请查询当年的语文考试大纲。2016年，福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽八省市不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，全国全部科目使用全国卷的省市区达到24个。2016年山东、海南两省部分用全国卷，北京、天津、上海、江苏、浙江五省市从目前来看，2016年仍将自主命题。(截至2015年8月19日 各考试院公布情况)

2、 2016年高考新增“全国卷”省份为：

福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽

2015年高考使用“全国卷”省份为：

01、新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西、江西(江西为新增省份)。

02、新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁(广西为新增省份)。

2022年浙江省高考语文平均分

105.9分。根据查询浙江教育机构往年的高考平均分记录显示：2022年浙江省高考语文平均分是105.9分，浙江，简称“浙”，是中华人民共和国省级行政区。省会杭州，位于长江三角洲地区，中国东南沿海，浙江界于东经118°01'～123°10'，北纬27°02'～31°11'之间，东临东海，南接福建，西与安徽、江西相连，北与上海、江苏、安徽接壤，境内最大的河流钱塘江，因江流曲折，称之江，又称浙江，省以江名。

高考诗词鉴赏大体的规范步骤是什么？

第一种模式：分析意境

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：意境，是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（1）描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：杜甫 绝句 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时作。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。<步骤一>

这是一幅明净绚丽的春景图。<步骤二>

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。<步骤三>

高考范例: 王安石 江宁夹口三首(其三) 落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

方维深 舟下建溪 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪，定下了基本色调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

第二种模式：分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法。

提问变体：请分析这首诗的表现技巧？诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？

解答分析:表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬；联想和想象，又叫虚实结合；白描；修辞手法等。

答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例:早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

主要用了反衬手法<步骤一>

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。<步骤二>

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。<步骤三>

高考范例: 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术手法做简要分析。

第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在“云间”下榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情境。

第三种模式：分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色。

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品位整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动等等。

答题步骤：用一两个词准确点明语言特色，用诗中有关语句分析这种特色。指出表现出色了作者怎样的感情。

答题示例 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。

此诗语言特点是清新自然，口语化。<步骤一>

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。<步骤二>

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。<步骤三>

高考范例: 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。 诗的语言质朴无华。

第四种模式：炼字型。

提问方式：这一联中最生动传神的字是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品位这些经锤炼的字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字原句中描述景象，点出该爱烘托出了怎样的意境，或表达了怎样的感情

答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别 ，西风袅袅吹。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在句中指回望<步骤一>

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。<步骤二>

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。<步骤三>

高考 范例: 过香积寺 王维 不知香积寺 ，数里入去峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]安禅，佛家指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”，往往指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山木幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）

第五种模式：引领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤，从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。

高考范例： 湖州歌（其六）南宋 汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

简析“望”字在诗中的作用。

“望”字好像只写“北望”，其实细读全诗，四句都是在他“望”中，向北望，烟云茫茫，望眼前，江水悠悠，向整个东南一望，夕阳寒鸦，不胜依恋。那么“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。