高考试卷考点,高考考点罗列

1.高中数学有哪些比较好的教辅？

2.2022高考政治复习攻略_高三政治应该怎么复习

3.如何在短时间内快速找齐一本书的重点？

4.如何利用思维导图进行高考物理复习

印度的宗教（印度教）

恒河印度河的准确地理位置（起源于中国）

最大的城市（孟买）

唐僧取经到达（天竺）

孟加拉湾

印度洋洋流

棉纺织中心

新兴高科技城市（班家罗尔）

南亚季风形成原因以及方向

亚洲耕地面积最大的国家（印度）

还有与历史的综合

印度工业发展的特点（公营与私营企业共同发展）

阻碍印度发展的因素（教派冲突，环境恶化，人口膨胀）

高中数学有哪些比较好的教辅？

很多高中的文科生地理不理想，主要是因为没有掌握考试中的重点知识点，因为学习地理，除了能提高知识素养，还有一点就是应用于考试中去，那么高中地理需要掌握哪些知识点呢？

理解概念才能更好的进行题目分析。可以把那些容易混淆的概念罗列出来，对比其差异。比如线速度、时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团等。概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

扎扎实实的学好基础知识，弄懂相关原理。比如：海拔与气温、气压的关系。水循环的原理及其过程;内力作用与外力作用的发生及其关系;光等等。只有掌握并理解了这些原理、法则和规律，才能够透彻的分析。注意知识点的相互联系。地理知识是处于一个大环境内，地理现象之间是相互联系，相互影响的。并没有孤立存在的要素。比如，河流汛期的来临就和天气，地势等相关联。复习时要注意综合运用。

在复习过程中要重视事物普遍性的总结和个性特殊性的分析。如陆地上的自然带成因及其分布。在实际分布中，受各种因素的影响，有时表现为纬度地带性、经度地带性，有时表现为垂直地带性或者非地带性的特征。

要找到最适合自己的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性。

2022高考政治复习攻略_高三政治应该怎么复习

高中数学基础知识复习看什么教辅书？推荐《一线调研高考数学一轮复习》

它详细罗列了高考数学的考点和考向，并通过讲解和训练，让我们更好地掌握高中三年的核心知识点和易错点。做到一课一练，熟记基础知识公式概念，形成题型与方法的关联记忆。真题练习册与测试卷，帮助你熟悉高考命题范围。最重要的是，经典题目“一拖三”训练，帮助你总结同一类型题目的出题原理和解题思路，做到游刃有余。

高中数学掌握解题技法看什么教辅？推荐《一线调研数学解题技法》

首先，该书通过系统的整理，将所有涉及的数学知识都进行了一一对应的题型解答和解题方法的梳理，让学生在遇到相应题型时能够快速找到正确的解题路径；其次，书中的真题讲解、解题方法和解题关键点相互印证，让学生更好地理解解题思路，同时避免了在解题过程中出现错误；最后，通过针对训练的设计，让学生在巩固所学知识的同时，进一步提升他们的解题技巧和数学思维能力。

高三学习分秒必争，没时间总结知识点和解题技巧，弄不懂公式、定理，缺乏真题、押题训练，可以考虑在暑期选择适合自己的教辅书，为开学后的总复习做好准备吧！

如何在短时间内快速找齐一本书的重点？

政治在复习过程中要去更多地背诵,只有把基础知识打牢了,政治才有可能拿高分。下面是小编整理的2022高考政治复习攻略，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

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高三政治应该怎么复习

一、抓住思想

在刚高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，了解高考的要求，明确复习方向。在复习中，一定要“吃透教材”:全面阅读教材，包括书中的正文、辅助文，要确保一字不漏;记忆重难点，对主干知识进行深化、扩展;构建知识体系，把“碎片知识”进行整理，对各个部分知识的内在联系加以梳理，形成知识网络，做到“心中有线”。

①注重对知识的理解和贯通,切忌死记硬背,千万不能因为时间紧、内容多,而对知识囫囵吞枣、一知半解。

②要培养对知识的变通和迁移能力,要灵活把握和运用所学知识,注重全方位多角度理解知识。

③练习要精选,内容要恰当,试题要注意筛选,切忌再用题海战术浪费宝贵时间。

④试题的答案要“准”、要“精”。要多研究综合能力考试的性质、目标、和要求,特别是高考综合试题的评分标准。因为综合试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系,还是在答案文字的数量上都有很大的不同。

二、注重课本

分析近几年高考试题我们可以发现，高考试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。

以课本为主、复习资料为辅。有些考生认为:“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。因此复习中，我们要把主要精力放在课本上。“复习资料为辅”，并不是治复习资料少花时间，而是用好复习资料来帮助我们掌握考点和课本。

复习的目标:系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，熟稔高考考点。

要求:在复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基本知识。

以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。复习中要学会抓住“点、线、面”，建构起考生自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要求考生吃透概念原理，要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。

三、复习技巧

1、从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系--一定要对相关内容(可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点)进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出--政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统;同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。

2、在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。

3、进行有选择性的整理理解记忆。

以上三步是相互联系的整体，要将这几步有机联系起来，不能分割开来。看书不能光看不整理;光看不背，光整理不背;光看不作练习。

四、时政积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个:

1、在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

2、在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

五、重视月考，掌握答题技巧

在一轮复习过程中，我们要经历多次考试，无论每一次考试结果如何，你都要迅速调整状态，及时总结自己失分的原因，并将其化做自己进步的动力，你要知道在高考前的每一次考试都只是检测，即是不断让你自己所学知识查缺补漏的过程，不代表结果。

1、答好主观性政治题的一般要求:

(1)字迹要端正、清楚，语言规范，尽量用政治(课)术语。

(2)要有层次，分好自然段，切忌答题不分段，留太多空白或将答案挤在答卷中间。

(3)答题必须遵循的一般步骤:

先审题，读清题意要求;思考题目与事件(例)之间的内在联系;题目或事例所包含的有关原理及内容;对材料或事例进行分析(包括正确的依据、实行的必要性、重要性;错误的依据、危害等。

在围绕反面的认识或做法时一般可采用的语句有:“我们要反对?克服?”、“在认识(理论、思想)上，分清?，在实践中克服?”、“不坚持?就会造成?危害”、“这题的错误在于它没有说明?没有分清?没有看到?”、“在实践中会带来(导致、造成、影响)?”“题中提到的现象是暂时的，表面的”等等)。

2、我们失分在什么地方?:

①审题不仔细;

②书写不规范;

③思维不灵活;

④表达不清楚;

⑤基础不扎实;

⑥答题抓不住要点，不能规范使用学科专业术语。

这六大失分因素，主要体现在主观性试题中，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差。

因此，在复习中要努力强化思维能力和表达能力的训练。思维能力的训练，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。在平时的练习中，一定要养成动笔答题前反复研读试题设问限定的习惯;杜绝一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作风。在表达方面要有层次性、逻辑性和条理性，答案要要点化，要点药清晰化，答案语言要力求准确、精练、不拉杂。

要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，配合本样的复习进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好第一复习。复习的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划，才能真正取得实效。

高考政治总复习方法

方法一：以主干知识为基础，把书本的知识结构建立起来，做到内容简略、线条清楚。比如经济常识，它的主题是我国社会主义市场经济的特征。教材首先从市场经济的一般特征讲起，第一课讲了商品经济的一般知识，第二课讲了市场经济的一般特征，这两课都讲到了市场经济的一般规律。从第二课开始，引入社会主义基本经济制度，将社会主义生产资料所有制及分配制度与市场经济体制结合到一起，就是社会主义市场经济体制。这是一般与特殊的结合，"一般"就是要遵循市场经济的一般规律，即价值规律在市场资源配置中的作用，市场经济的基本特征及不足，都是价值规律起作用的表现和结果;"特殊"是指社会主义经济制度的特征，包括社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，以及在此基础上所必然产生的以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。两者的结合构成了社会主义市场经济特征。教材余下的部分实际上就是按照生产、分配、交换、消费四个环节，从宏观和微观两个角度展开的。

方法二：打破教材章节束缚，按照专题对教材知识进行重新组合。高中政治教材是按照一定的逻辑顺序编写的。一般说来，是先普遍后特殊、先具体后概括、先国内后国际。这些排列方法，从新授课教学来讲是比较方便的，但从高三复习的角度来看，则不利于学生从整体上把握教材。因此，教师应该帮助学生将知识点归类，并按照专题重新组合。比如哲学常识中有关"发展"的知识，在高二政治教材的二、三、四、五、八课都有涉及，如果在高三复习时简单地按照教材顺序分章节复习，就难以对发展的观点进行全面的理解和把握。笔者在指导学生复习"发展"专题时对教材按如下顺序进行了重新组合：一、发展的含义和实质;二、事物是变化发展的，包括发展观点的地位、表现(这里涉及到教材第八、五课中"实践和认识的发展"的内容)和要求(这里涉及到教材第五课中"创新"的内容);三、发展的原因--内因和外因;四、发展的状态--量变和质变;五、发展的道路--前进性和曲折性的统一。

方法三：变换角度，重组知识。把教材已有的知识结构变换一个角度重新组合，往往会给你带来新的思路，它可以启示你：知识除了有书本上的这样一种联系，还会有另外一些联系。有了这样一个变换角度、重组知识的过程，在考试中面对一个书本上没有的材料和问题，就不会束手无策。现在考试的重点是运用能力、分析能力和综合能力，所以，根据事物及其发展的内在逻辑和规律将知识重新组合是非常重要的。比如，哲学常识的知识框架很清楚有四块：世界的本质是什么，对这个问题的回答，引出了唯物论和唯心论;世界是怎样的，引出了辩证法和形而上学;人们如何去认识世界和改造世界，引出了认识论;这些原理反映到社会历史领域，引出了人生观。我们可以从很多角度把这些知识做一个重新组合。比如"实践"这个概念可以说是对整个哲学常识的高度浓缩，我们可以用"实践"这一概念把书本知识做一个整理。

政治的答题方法有哪些

高考政治主观题，信息量大、考查能力层次多，对学生的综合能力要求高，选拔功能强。考生失分的最主要原因有：基础知识未落实;常规能力未到位;词不达意、书写潦草;解题技巧未掌握等。

①体现题题干中通常有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等。回答这种题目时，应把教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。

答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。具体的解题思路是：一定点：确定考核的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三梳理：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。四作答：作答时要做到观点和材料相结合。

首先要归纳题目观点，表明自己的态度，然后分析说明问题的理论依据，运用概念、原理、观点来分析问题。要循序渐进，由表及里，由共性到个性，由一般到特殊的原则，层层剖析，再联系重大时事(一般是一年来国内国际发生的重大时事)加以说明，还可以用史实、事实、数据等证明。在正面论述之后，还要进行反面论证，最后表明态度或简述自己的认识体会。表态既要联系实际，又要紧扣题意。

2022高考政治复习攻略

如何利用思维导图进行高考物理复习

找重点的方式就是把一本书的考点全部罗列出来，而这个考点可以有每年的考试大纲，从大纲上面找或者更直接的方式就是去买别人已经整理好的重点，高考作为每年必考的重要考试，其实有相当一部分的老师或者培训机构已经将这些重点全部列好，你所要做的只是花钱去买他们的重点，买完他们的重点，然后就拿来看就好。

或者讲，你们的老师也是有这本书的重点，你可以拿着教科书直接去请教你们的老师，一般稍微年长一点的，老师都可以知道，一本书的重点到底是在哪几个章节，或者是哪几个重要的知识点。

自己摸索也是可以，不过需要耗费比较多的时间，自己摸索的方法，可以从书的目录入手，一般书的目录会将整本书的章节要点全部罗列出来，涵盖性非常高，你要做的就是把目录上面所标注出来的重要知识点全部用树状图或者是思维导图的方式将它们全部串联起来。

总结一下，我们已经讲了几种方法，一种是花钱去买，第二次去找老师问，第三个就是自己找，当然你还可以，除了以上所讲的方法以外，还可以在网上是搜索，去找到相关的资料或者是名师求助，寻求他们的帮助，不一定非得自己去找。

一本书的重点，还会用一些其他特殊的方式标注清楚来，比如是加粗或者是用一些图画以及课后提问的方式，来询问关于这个知识点的相关内容。

你要做的就是把这些和普通知识点不一样标注出来的，发出来，圈出来，并且把它记住，最好能熟练应用。这就是找这些点的几种方法，希望对你有帮助。

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如何利用思维导图进行高考物理复习

思维导图形象直观，以放射性思考为基础的收放自如方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。在教学过程中，思维导图提供一种有效的工具，运用图文并重的技巧，开启学习者大脑潜能，能明显降低学习耗费的时间，提升学习绩效，往往能产生令人无法忽视的学习功效，在物理教学中运用思维导图已经开始被人们关注。如何运用思维导图进行理科综合物理部分复习，提升复习的有效性，提高学生综合能力值得进行深入的探索。

2思维导图简介

思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan 在七十年代初期所创。思维导图是以图解和心像联想技巧开启脑力潜能的工具，它是左右脑全方位的应用图解和联想的技巧。思维导图可以应用到问题解决的每一个环节，能增进记忆力、强化学习效果、思考更加周详和提升解决问题的成就感。包括文字、影像、数字、逻辑、韵律、色彩以及特殊的观察方法给予大脑宽广的想象空间,思维导图就好像是地图上的道路一般,在一个大区域或主题层次上，给思考者一个概观,为认知和策划或决策提供一个明显的思路，告诉目前的状况及何去何从。思维导图能协助搜集、整理大量的资料，激励新的或充满创意的方式去解决问题，大大的提升工作效率。不论观察事务、阅读、静思或记忆都成为非常愉快的事。[1]思维导图是一种用来帮助表现思维过程的工具，也是一种组织知识的方法。在物理教学中有着较为广阔的应用前景。

2.1形象直观性有助于提高认知效率

思维导图以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，从而形象地呈现各知识点之间的联系，可帮助学生将概念定义的句法分析结果用图形表示，较好地理解用定义表征概念的本质特征。用了大量形象，既可以吸引与激发学习者的学习兴趣，又可以为解释、识别概念起到很好的作用。

2.2提高综合信息的能力

由于利用思维导图能有效提高记录和组织从多种资源中获取的信息的成效，思维导图可作为一种围绕主要观点来组织信息的有效工具。当学习者拓展和探索某一主题知识时，思维导图还可作为一种重组信息的备选方法。

2.3加深对概念的理解

思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。可以使多个知识、概念发生关联，形成网络。学生在做思维导图的过程就是一个信息综合加工过程，发生关联过程，能更加深入的理解所学知识。

2.4实现思维导图的方法

思维导图往往运用在概念组织和知识组织阶段，例如在头脑风暴过程中辅助形成对问题的认识。思维导图的实现方法简单易行，只要用笔将图形画在草稿纸上，或用粉笔在黑板上画图，也就是所谓“纸＋笔”的方式。

（1）把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。

（2）考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。

（3）在“次主题”后，罗列更为细节的要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用“关键字”的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。

（4）整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。 任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。[2]

除了“纸＋笔”的方式，也可以用计算机思维导图制作软件，如inspiration、mind manager、personal brain、brainstorm等。

3解决复习难题的一种有效方法

理科综合考试是高考改革方案中的一项重要内容，主要考查考生对理科的基础知识和基本技能的掌握程度，以及综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力。试题以能力为主，但强调考查学科的基本概念、基本规律等主干知识。

然而，高中学生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有形成良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。 例如，本学年本人担任高三物理复习教学，教学对象是本县高中扩招生源，学生基础薄弱，学习积极性不高，相当一部分学生缺乏独立思考能力和刻苦钻研精神，更没有确立主动的“我要学”的正确的学习态度，更谈不上养成高中生应有的自学习惯。

面对复习考试，传统的做法使学生被包围在各种知识的海洋中，被给予、被灌输，学生要做的是尽可能多的被动接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。人们更注意强调知识，而不是人。这种教学方法的后果使学生淹没在知识的海洋中。值得注意的是，要提高教学的有效性，不是努力掌握更多的知识，而是处理知识及学习知识的有效方法。

在物理复习教学活动中，一方面需要学生全面掌握基础知识，另一方面应重视学生对学习方法和学习能力的培养。对于那些基础薄弱的学生要在较少时间里提高复习成效，使用思维导图进行复习是一种好的方法。作为教师，应研究如何运用思维导图在高考综合能力测试物理部分复习，着重探讨指导学生运用思维导图的方法，引导学生如何学习、思考、记忆、解决问题等，而不仅仅瞒住与各种知识的灌输。

4思维导图在高考理科综合物理部分复习中的运用

4.1正面体验促进思维导图的运用

思维导图的操作过程是访问和使用大量大脑皮层技巧区域的一种程序，拥有一个“支持大脑”的环境是非常重要的。学生很可能第一次听说“思维导图”，如果不能形成对思维导图德尔正面情感，对以后的运用是极其不利的。

让学生了解日常教学活动中早就使用了思维导图的相关方法，例如历史老师在黑板上画出历史事件的实践线、生物老师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等。但是，把思维导图作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用思维导图来帮助教师和学生提高教学质量，目前比较公认的是美国Cornell University教育系的Josehp D.Novak教授在上世纪60年代提出来的。Novak教授一直从事元认知工具用于促进有意义学习和知识创新的研究，思维导图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论：“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中。”Novak教授认为，思维导图对学习者和教师同样重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。他提出，思维导图是一种表达知识的网络图形化技术，知识图有概念网络构成，网络包括节点和连线，节点代表概念，连线代表概念之间的联系。[1]

目前思维导图已经有了广泛的应用，而且取得了较好的效果。例如波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计。

4.2单元知识网络化有利于基础知识的巩固

概念是物理学科知识的基础，然而在教学过程中我们发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因。 由于学生选修学科不同，个人兴趣和特长不同，势必造成基础知识的掌握程度的差异。所以应该花一段时间整理、梳理课程标准中必修部分的基本知识点，建立有意义的网络结构，找到这么个基本点去贯通地理解各知识点，可以使网络更具有相关联的物理意义，才能帮助学生不仅在形式上建立知识网络结构，而且使其结构中的信息流通畅顺，即结构中各知识点之间有着其物理本质意义的联系。引导学生梳理、归纳学科内的主干知识，因为能力的考查是建立在基础知识的掌握上的，熟练掌握基础知识中灵活运用知识的前提。

4.2.1 在教学过程中引入思维导图

复习教学活动以老师为“主导”， 以考试大纲及其说明为依据，准确地把握教材的重点和难点，运用思维导图启发和引导学生掌握重点知识，让学生通过回忆、梳理书本知识，巩固关键的重要的知识。课堂教学以学生为主，不主张教师灌输，教师引导学生完成对知识的梳理、补缺、融会贯通。在复习教学中辅以一定量的基础复习题，尤其注意不必做较难的习题。一种典型的复习教学流程如图1所示。

图1 一种典型的复习教学流程图

4.2.2确定重点

教师的“主导”作用很重要，老师以其丰富的教学经验，经过深思熟虑，准确地把握教材的重点、难点，详细解读考试大纲说明明确具体规定考什么、如何考，让学生明确《考试说明》每一项要求。

4.2.3思维导图

确定了复习重点之后，接下来以单元知识为主题把所了解的重点，以思维导图的方式画出大致内容结构，印发给学生以启发、引导学生掌握，节约了学生大量时间，大大提高了学生的学习效率。

思维导图能帮助学生找到知识间的联系，学生在学习过程中往往会出现这样的问题，能够理解某个概念的含义，但是面对真实问题的时候就不知道如何运用自己所学知识了，只能够凭猜测或者尝试。其根本原因在于学习的时候没有知识之间关系，机械的记忆了某些概念，但是这些东西在头脑中只是一些无序排列的符号，不能形成系统的有意义的认识。只有将学习过的知识及时的总结，形成有序的结构，找出各个概念间的关系，才能在运用的时候游刃有余，完成新的知识的有效建构。思维导图在这方面有比较好的作用，它将原本存在于头脑中的概念知识摆在面前，我们可以通过彼此的位置、连线等更好的观察到知识的联系。

4.2.4精读课本

在复习课中要经常让学生总结某部分的知识要点，学生往往是按照教材目录将各个章节的内容罗列即算完成，复习的效果不好。最实质的考点需要学生记忆的、理解的却没有掌握好。利用思维导图能有效改善这种状况，通过思维导图罗列出重点，学生根据思维导图引导，进一步精读课本相关内容，重点评注，在重点或值得注意的内容旁画线，然后在印发的思维导图的对应位置上作内容注释。学生总结回忆所学习的基本知识和它们的关系，并把具体内容写出来。从而达到掌握各考点的知识的目的。集中了精力进行有的放矢的复习，起到巩固并扩充书本知识的作用。当然，在教学活动中发现学生有新想法，应鼓励和引导，更好地发挥思维导图的功效。

在学生的学习过程中，记忆是必不可少的，但是很多情况下他们习惯于简单的机械记忆，这种机械的记忆不仅效率低，而且容易遗忘。借助思维导图，将要记忆的内容通过图示的形式表现出来，先根据思维导图的流程复述、记忆，不仅是以语言的形式而且也包含了图象的因素同时引入脑海，有助于提高记忆的效率，即使有遗忘，通过对思维导图的回忆也非常容易将遗忘的部分重现出来。通过图的导引，学生可以按图索骥进行复述，思维导图起到了良好的协助记忆的作用。

4.2.5精练精讲

熟练掌握基础知识是灵活运用知识的前提。要精讲知识间的内在联系，使和单元知识融会贯通，并联系社会现实生活中热点问题，精选一些习题训练。这一轮为第二轮复习奠定扎实的基础。

4.2.6扩展思维导图

边读边练边扩展思维导图的好处就是能将大量的未定信息具体化、综合化。不断完善思维导图作，就能迅速地回顾已学知识。在完成了基础学习后，思维导图能使学生明白学习单元的重点在哪里，将已知的知识融会贯通，明确知识间的关系。把从学习材料中摘录，练习中的实践经验融入进来扩展思维导图，这可作为以后复习的基础，如图2。

图2 复习恒定电流用的思维导图

扩展思维导图还可以促使学生积极动手、阅读课本和动脑思考，使他们能够从整体上掌握了基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成了清晰的知识网络。帮助学生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的复习，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词、公式的书写和核心内容的查找，可以更好的帮助学生加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。

4.3主干知识专题复习着重于提高综合应用能力

在复习阶段，教师引导学生打破课本的章节顺序，设计“力和运动”、“电与磁”、“功与能”等专题进行复习，使学生掌握相关知识的内在联系，形成系统的知识体系。与此同时，要注意以社会现实生活中热点问题为中心，联系所学过和知识，多角度地分析、认识，并精选一些专题进行训练。

在专题复习中，可以让学生自己制作以主干知识为专题的思维导图，然后在课堂上以小组为单位讨论每个同学的构图过程和表达的思想，最后由小组代表向全班同学讲解自己的思维导图，其他同学还可以对思维导图进行补充修改。学生对这样的教学过程表现出来了极高的热情，不论是成绩好还是成绩差的学生都积极参与，最终反应出了学生集体的智慧。

在应用思维导图辅助教学的过程中，始终应强调以学生为主体，教师作引导，充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。教师的作用主要是作用是引导，指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通，所以可以让学生有更大的发挥自我的空间与聪明才智。教学内容和方法都不拘泥于教材，而是根据教材和学生的实际情况，通过一定量的综合练习运用，与知识网络相结合，达到了培养学生思维能力、开阔视野的目的。引导学生从所做的练习中归纳出解题的规律。如图3是对“力和运动”专题的知识结构分析的思维导图，图4是对“电与磁”专题的知识结构分析的思维导图，从思维导图中能够了解学生对相关知识的理解程度。

图3 对“力和运动”专题的知识结构分析的思维导图

图4 对“电与磁”专题的知识结构分析的思维导图

4.4有效的信息加工整理能促进有效复习

猜题对学生是有压力的，一般容易的题就是猜中，其实学生也会做，作用不大，一旦猜不中，学生会有一种失落感，直接影响发挥。因此，不赞成盲目的猜题。运用思维导图作为整理加工信息的工具，思维导图为我们提供了一项管理纷繁信息的技术有效工具。教师可以借助它归纳、整理教学思路。在教学互动中将教师、学生、教材、复习资料和各种试题传达出多种信息进行有效整理。无序排列的信息对于学习者就是无用的，有序的信息不仅能够增加学习者的知识，还有助于提高知识运用的能力，促进学习者的高级思维活动，进一步巩固知识。将高考物理命题的立意、情境、设问角度、考点，解题思路等利用思维导图进行多角度剖析，从中掌握一些高考物理命题规律性的做法，提高复习训练的针对性。

5 结束语

作为学习工具的思维导图是梳理知识要点，构建知识网络的利器。思维导图辅助学生整理知识，帮助学生理清各知识点之间的关系。辅助学生整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，可将多个零散的知识点集合在一起，帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。以思维导图实现可视化学习可以帮助学生内化知识，使知识系统化，加强了对知识理解、掌握，提升效率，提高学生综合能力有很大的帮助。