高考考点练透生物_高考题库生物答案

1.生物，地理毫无基础，还有15天小高考，该怎么办？

2.怎么提高生物成绩 我总是在及格线徘徊 我的目标就是高考80分（100分满分的话）谁能帮帮我？

3.高三生物第二学期教学工作总结

4.高三生物组工作总结范文

去看了一下，

理想树6.7高考自主复习 高考小题练透：地理

练透小题，命中必考

杨文彬 编

京 东 价：￥13.60 [6.3折] [定价：￥21.80] (降价)

评价还好。

地理不太好。

这个提问的同学，你没有说哪里不好，哪里好，不太好确定，

如果只是选择题不太好，那就从这个小题开练。

地理，不太好，可以选择一本好的参考书，作为主要的辅导书，当然，高三的辅导书有很多，有一两本作为主要的就行，其他的可以拿来做为巩固，巩固基础，练习自己不熟练的地方，能把主要的两本书上的知识吃透，掌握，基本考试是没有问题的。

还有现在已经开始高三总复习，你一边跟上老师的总体复习进度，另一边要再根据自己的实际学习情况查漏补缺，把自己“地理不太好”的那部分知识补起来。

首先地理不太好的话，就先从教材笔记抓起，把基础知识打好，尤其是读图，记图的分析能力。

然后，在这一过程中，还可以吧以前做的练习册，尤其是模拟考，月考，周考，之类的测验卷子拿出来，看看哪里错了，为什么错，自己有个掌握，了解自己的真正实力和易错点，以后的学习答题中注意，改正过来。

最后，多做题多背书，多做题多背书，多做题多背书，重要的事情说三遍。

要做有用功，不能辛苦学习没成效，把效率提上来。

多做题，但是题海战术不可取，刷题不可取，还要兼顾其他学科。

楼主高三用的是《试题调研》，《5年高考3年模拟》《十年高考》《绿色通道》《天利38套》等等挺多的。

主要以《绿色通道》《5.3》为主，其他的作为。

《试题调研》这个小册子还是会有很多有用的方法，知识的归纳。

它是一个个小册子，很薄，是一个系列的。可以去看看。

如果时间精力不允许，也没有必要全部买，如果其中一期的内容很好，很适合你，对你的复习有用，那就可以只买这一期的，可以去书店看看，有实体书，可以翻翻看，看适不适合。

如果经济条件，也可以买去年地理全套的来看。但是如果买了就要看完，学会，不要浪费了这么好的复习资料。

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以下内容为地理学习方法：

高三地理老师支招。

第一，基础知识差。这个得多看课本，没事儿的时候多翻翻书，课本理解了做题就有思路了。

第二，审题。高考地理考察的四大能力中的第一个能力是获取和解读地理信息的能力，简单说就是审题。文字和信息一定要多获取。拿一道题问问你老师具体的做题思路，不要仅仅局限于会做这个题而已，更重要的是方法。

第三，综合题模板。比如农业工业区位因素分析，河流水文特征等，答案永远就是在老师总结的模板内，首先把模板记住。做题的时候先把模板列举出来，然后根据图文信息描述题中涉及到的点儿。

第四，组织语言。综合题回答一定要有理有据。比如交通便利，写这四个字一定不得分，要简述原因，比如铁路网稠密交通便利。

作者：马大仙

来源：知乎

著作权归作者所有，转载请联系作者获得授权。

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地理主要是构建地理学体系，这个体系自己不归纳的话高三开始会慢慢清晰，但是最好还是从高二开始归纳。内容太多了，因为地理是一环扣一环的，一些题目刚开始看觉得完全不会做不可能做出来，但是其实这些题目可以根据你学习的知识推理得出，所以整体的地理体系很重要

打个比方，你做一道题目，分析出它考核的知识点，多分析几套试卷，就慢慢知道套路了，文科还是走套路而已

作者：刘梓轩

来源：知乎

著作权归作者所有，转载请联系作者获得授权。

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老师不是万能的，相信自己。

高三复习是个把书先读薄、再读厚，最后再读薄的过程。

（1）先读薄：自己用一周就够，把高中三本书的目录和主要内容记住，记到每本书有几章，每一章有几节，每一节主要内容是什么，这个很容易，但很重要。接着用几周的时间，在白纸上列提纲，按主要地理要素（地球、大气、水、陆地、人口、城市、农业、工业、交通和环境、区域开发），能写多细要多细（但用词要简洁），树装结构，要用自己语言总结，这样知识就系统了，而且用自己语言归纳，这些知识也就归你了。

（2）读厚：跟着老师一轮复习，一步一个脚印，以教材为主，记练结合，砸实基础。

（3）再读薄：第二学期开学后一个月，再用几周的时间，把（1）重来一遍，注意把主要知识点的典型题也跟在后面。

提个建议，做题目在精，不在多，多做历年高考原题，多做以前做错的题。

作者：王飞

来源：知乎

著作权归作者所有，转载请联系作者获得授权。

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高中地理必修共有四本书，两个大方向：自然地理和人文地理。

不同的方向不同模块应该取不同的学习方法。

1、翻阅书本，整体记忆

以地球地理举例，八大行星，宇宙系统层级只需要机械记忆，能够复述就好。如何计算太阳高度角和某地的经纬度则需要在记忆的基础上进一步通过题目训练来提高正确率。而板块运动及其导致的地表的一系列变化可以通过画图来进行记忆。

在人文地理板块来看，绝对需要绘制图表啊。譬如影响工业布局区位因素是什么?老老实实打个大括号：交通因素、因素、能源因素、环境因素、政策因素等等。其他的知识点也都按照这样的办法自己捋一遍，再把详细的知识点补充完整。文科生不带怕的！

记忆指的是理解记忆而非死记硬背，历史和政治也许能通过死记硬背拿到稍微好看一点的分数，但地理不能，那是活生生的充满人文主义和理科思维的学科吖！不管怎么说运算和使用都是基于对该知识点有理解记忆，所以好少年勇敢地背书吧～

2、把握考点，深入剖析

在已经理好知识点之后回过头来看，哎呀，四本书又乱成浆糊了，背过了又忘，考试又乱，咋办？不要紧背过了遗忘总好过没背。

再次复习，你手上就要拿着一种详细考点的单子。对照着书本、自己整理的笔记、老师给的资料。勾勾画画。嗯、风化作用和流水侵蚀作用我已经会了，拿蓝笔打个勾，跳过去。哎呦，背斜、向斜是什么呀，是储油还是储水分不清呀，在拿红笔把知识点、考点一个一个记上去。如果不理解构造不要犹豫，让老师再给你分析一下，油轻水重等等原理，绝不会忘记。在这一环节，重要的是问自己一句为什么？多问为什么，但千万别钻牛角尖啊少年！

还有啊，拿着考纲的好处是，不会考的就放过自己，不要浪费时间啦～虽然我知道这样很不好，长大以后吃了不少亏，冤孽。

3、查漏补缺，研究试卷

临场考试的试卷最能代表水平。有些题目平时都对，考试不对，怎么回事？废话，你平时做作业同样的题你花了10分钟，考试只有三分钟让你想，再有点紧张，等待你的只有叉叉。

但是不要紧，只要高考不错，平时模拟错的题目经过修改，挖掘错误的原因，理解知识点，最能都能变成哗啦哗啦的分数赠送给你！

那么试题如何订正呢？选择题方法太多，各人有各人习惯，先不说。而问答题讲究一个“触类旁通”。比如一个题目：中国为何和M国签订农业合作条约。

立刻想到影响农业的区位因素条件有哪些？一个一个列出来。

立刻想到M国的经纬度、大洲位置、海陆关系、温度带等等等等…

把以上联系起来，一定要联系起来！

一道10分的大题，你以为写“土地丰富”就够了吗？啊？答案让你写的是“M国处于某洲某国，地广人稀，地形平坦开阔，土壤肥沃”（我随便举的例子）

这里有注意的是：1、根据分值合理扩展；2、联系材料；3、有逻辑的分点。

说到触类旁通，你做完这道题目错了以后，下回做到“为何三亚能给哈尔滨提供蔬果”这类题目是不是可以理一理知识点然后根据已有的材料套呢？

只要复习的当，这些大题你最后都能拿下，千万看看自己的失分点啊！有针对性地复习。

作者：然而

来源：知乎

著作权归作者所有，转载请联系作者获得授权。

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高考加油！

生物，地理毫无基础，还有15天小高考，该怎么办？

如果你用学习文科科目的方法来学习生物 肯定是很难学好的；另外必修1前几章的知识较零散，平时不注意记笔记并总结的话，就会出现一翻书啥都会，一到考试基本啥也不会，而后两章的知识只要注意听，基本都记得，只是考这几章往往考查你对知识的运用；至于必修2你要碰到个讲不清楚的老师，只能说你够倒霉，个人认为对理科生，必修2最好学，因为你只要掌握做遗传题的方法，基本以后不需要多做理论复习；必修3前两章讲人体知识，建议把初中这方面的生物书找出来看看，不会考，但看了能帮助你更好理解，第二章历来考试重点，值得好好钻研。学习生物新知识时，题目没必要多做，一本参考资料足矣，但一轮、二轮复习时最好除了老师的资料，自己一个星期保证能多做一章试卷。生物不难，因为考得不深，但却难在知识点的零碎，所以平时要注意总结。

怎么提高生物成绩 我总是在及格线徘徊 我的目标就是高考80分（100分满分的话）谁能帮帮我？

对于生物：

第一轮复习对基础知识要正确理解，然后准确记忆。必须理解透了，转化成自己的内容才行。

第二轮复习巧用错题，把这个错题进行归纳，归纳以后进行一番总结。高三复习做题必不可少，但不宜搞题海战术。精选精练。

复习策略最最重要的就是总结、反思。

对于地理：

基础知识查漏补缺很重要。做一些比较新颖的题，仔细做仔细看，对地理图像的重视。

第一轮

基础知识的掌握是所有一切发展的前提，那么从自然地理、人文地理到区域地理这样一个从头到尾的知识点的覆盖的复习这是非常必要的，而且你要把知识点掌握的非常的牢固。

第二轮

针对命题的特点，比如说能力立意，比如说新情境下解决新的问题，这个时候要努力的去提高自己这方面的解题的水平。

高三生物第二学期教学工作总结

抓课本，固基础，学方法，灵活用，重视实验设计。

学习生物要靠兴趣，也需要勤奋。吃透课本是一定的，否则你怎么做题？书本是根本，考试都是围绕所学的书本知识出题的，要多思考，多理解，不要死记硬背、为了考试而考试。只要你能理解透彻，任何题都不在话下。高中生物有些知识也需要死记，不过比例很少，这要等你以后学了生物专业知识才能够理解的，以你目前的知识还做不到，学习一定要灵活，不要钻牛角尖。复习要全面，不可偏废。仔细分析一下历年考题，看高考的命题类型和趋势，如果考题比较贴近生活，比较灵活，就更要理解书本知识，学会理论联系生活实践。

最好考前能将所有知识进行分类合并，把前后知识联系在一起，可适当做一些高质量的测试题自我测试一下，没掌握的知识要反复地看，如果临近高考时间紧迫，可复习书本，或者只看平常易错的题。

高三生物组工作总结范文

高三生物第二学期教学工作总结范文（精选5篇）

　岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，先准备一份教学总结吧。你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是我为大家整理的高三生物第二学期教学工作总结范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　 一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

　在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

　在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。

　这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过的知识要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

　 二、注重学科之间的交叉渗透

　跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的知识综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力，以促进中学教育教学改革，培养学生的创新意识和创新能力。面对这种改革，我们作为一个普通的生物学教师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科知识的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学知识，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

　 三、改革课堂教学

　从目前来看，高考中《生理卫生》的内容已逐渐淡化，因此，复习过程中也应相应地把与高中内容无关内容淡化，突出与高中密切相关的内容。另外，应根据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整、改革。

　(1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：

　A、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以将教材知识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系等等。

　B、加强学科间的联系：见前面。

　C、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。

　D、加强探索性实验：如后所述。

　对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手，切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和知识深度的要求滥加拓展。举个例子，复习遗传和变异时，基因的连锁互换规律就不要涉及，对各种遗传几率的计算也要适当控制难度。

　(2）改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多用引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？

　本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　 一、抓好学生的思想教育

　对于高三年级学生来说，开学初注重他们的思想教育比传授他们的学业知识更为重要。因此在开学初和每周一上课前时我尤其重视他们的思想教育，讲几句简单的激励性语言，同时关注他们上课听讲的状态，发现情绪不对在课上及时提醒，或者我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于学生的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的，于是我针对学生好动的特点，将新课中的重点学习和难点突破安排在前，将训练评价和上节课的练习纠错等学生必须动手的教学内容安排在后，从激发兴趣入手，或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些学生的注意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的奖励等各种不同方法，对培养学生集中注意力的习惯也是重要的。

　 二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

　1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

　2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在教学中，我经常将电视、网络中与生物知识相关的生活实际带入课堂，在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

　3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，让学生在讨论思维的过程中探索、创新。如教学过程时，多设计一些讨论与交流活动，让同学们相互讨论各抒己见，然后让一学生代表进行评价，若还有争论，再请另一个学生进一步评价，使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯

　4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。

　5、提前进行高考模拟题的训练。每两周安排一套高考模拟题的训练，一方面巩固所学知识，以免学了必修3忘了必修1等前面学过的知识；另一方面提前进行模拟训练，了解高考题型及把握考试时间和提高考试速度。

　6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课知识点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中，让他们了解高考题型，了解高考考纲，同时通过化整为零使学生感觉高考试题并不难，因而对学习充满信心。

　7、制作知识点普查表格，让学生了解自己知己知彼，并且老师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经用了新高考，现今有了参照，因此我根据20xx年的高考考纲，将考点按照教材顺序制成表格，要求学生对照考点进行填写自己未完全掌握的知识点，在这之前我已将教材中的知识点整理并且印发给学生。

　 三、关注学习过程，让学生品尝成功。

　积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。

　1、鼓励参与。高三年级的学生仍有很强的表现欲，教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

　2、提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

　以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生们乐于学生物，从而使教学相长使我更快的成长起来。

　本学期，我担任三个理科班生物教学（三个普通班），作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三这一学年的工作总结如下：

　 一、紧追高考指挥棒，确立复习方向

　怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。

　1、 研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则；又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。

　2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

　3、 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的.地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

　 二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法

　在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。

　 三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

　进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

　1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

　2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

　注重知识体系的重组，形成学科知识网络。由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。

　 四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养

　一是注重培养探究性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际；二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。

　 五、反思及对今后教学的启示

　反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练；四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成；五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。

　本学期，我担任高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，积极探索变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：

　 一、积极备课，完成第一轮复习。

　我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：首先，认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

　 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率。

　1、课堂教学中注重能力的培养

　夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识结构体系。其次培养学生的解题能力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且学生也容易在这方面丢分。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。

　2、课堂教学中注重创新

　高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都按照章节编排，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。

　 三、积极参加市区的教研

　在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。

　 四、创设良好的学习心理环境。

　人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。

　 五、存在的不足和问题

　1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的把握存在一定的缺陷。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

　2、我对高考考试的技巧仍然存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探索和学习。

　本学期我担任高三7班和8生物课，作为重点班的教师，我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

　 一、研究高考信息，看准复习方向

　通过去哈几次学习，首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

　 二、课堂教学中注重能力的培养

　切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起，形成完整的知识体系和结构。

　培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

　培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，利用白板和教室四周的黑板给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

　 三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。例如：1234题考查了细胞、分子、免疫的基本知识，如第31题考查了对照试验的设计原则。 在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

　 四、努力做好后进生和尖子生的辅导工作

　在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如7班的魏元宏同学，各科成绩都不错，学年第一名，但生物成绩非常不理想，没有达到预期的标准，根据每次联考出现的问题，及时查缺补漏，逐步提高，最终达到了理想的成绩89分。7班方炜同学，每次联考总是错选择题，经过分析是存在心里问题，经过一段时间的训练大有改观，最终生物以90分的满分成绩获胜。

　 五、积极参加听课研讨，取长补短。

　积极听课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

高三生物组工作总结(一)

　本学期我们高三生物备课组在学校教学工作处和生物教研组的直接领导下，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，圆满完成了教学规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标。现对具体工作总结如下：

1、优化课程教学，抓好一轮复习工作，全面提高学生素质

　高三的教学任务重、时间紧，由于高二时课时少，教学进度较慢，进入高三后，我们积极利用备课组的优势，进一步优化课程，整理复习教学案，合理制定复习方案，确定复习的内容和教学进度。在一轮复习教学中，我们利用现有教学，积极准备复习教学课件，注意知识间的横向联系和纵向挖掘，认真梳理知识要点，抓住重点、难点、易错点和易忽略点，进行有针对性的课时训练，及时纠正学生在学习中出现的理解误区和知识盲点。本学期我们每周都安排一次周测，45分钟的即时训练，及时总结一周来的知识，检测学生对知识的掌握程度，做到合理调整教学和教学内容，加强学生薄弱环节的教学工作，使教学工作更具有实效性和时效性。备课组集体备课时，在研究教学内容和进度安排的同时，深刻理解课程标准和高考说明的要求，让学生在学习中注意方法的训练和解题能力的提高，构建完整的知识体系，全面提高学生的文化素质。

　2、以新课程理念为指导，加强教改的力度，提高教育教学能力

　在课堂教学中，我们不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。学生全面获得了生物科学和技术的基础知识，逐步养成科学的学习态度和探究生命科学的创新精神，初步学会生物学探究的一般方法，端正了学习态度，树立了良好的学风，构建了较为系统完整的生命科学知识体系。

3、加强个别辅导，有的放矢，重视特长生的培养和差生的转化

　本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视特长生培养和差生转化，对学有余力的学生加强综合题型训练，对学有困难的学生，每周安排一次单独面授辅导，针对学生学习中存在的问题，积极寻找解决途径，在学习方法上给予适当的指导，并通过谈心交流，了解其学习特点，鼓励激发其对生物学的学习兴趣，并对重点、难点内容做好必要的辅导和训练。对这部分学生的练习作业，教师的批改、评讲应做到细而勤。

　我们努力构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。让学生参与评价、学会评价。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

　4、利用多媒体教学，认真组织集体备课，优化课堂教学设计

　多媒体教学是我校强有力的教学设备，丰富多彩的课件、、动画、是我们开展多媒体课堂教学的物质基础。充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，积极引进各种成功的优秀科研成果，提高教学效率。

　我们致力于构建开放的、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。提倡创造性地使用教材，灵活运用多种教学，创造和谐的学习氛围，引导学生在实践中主动求知。变“要我学”为“我要学”，极大地发挥了学生的主体作用，达到了创造性教学设计的根本目的。我们充分利用备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。在期中考试和十二月份的月考中都取得了较好的成绩。

　5、面向高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力

　创新是一个民族发展的不竭动力，是素质教育发展的根本目标，在激发学生兴趣，提高学生创新实践能力方面，我们做了有益的尝试与探索。在课堂教学中，联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发学生的学习兴趣和对生物学知识的求知欲望，结合高考试题中反复出现的“开放性问题”，引导学生主动探索、大胆思考，及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。

　在完成正常的教学任务的同时，我们备课组教师积极搜集近几年的高考热点问题，组织编写了18个高考热点问题专项训练，每周安排一个专题知识的扩展，从考点内容剖析到练习的处理，以及综合创新题型的设计都具有重要的参考价值。这样既开阔了学生的知识视野，又满足了部分学生“吃不饱”的求知需要，全面提高了教学质量。如：《生态入侵问题》专题，联系生态系统的稳定性内容进行设计。《神经传导问题》专题，联系生命活动调节知识，全面理解神经传导的生理机制。《现代生物技术》专题，从基因工程、发酵技术、组织培养到动物克隆，联系“克隆人”的问题，让学生主动参与讨论、分析，总结出“克隆人”对人类社会带来的正面和负面影响，以及人类如何利用现代生物科技为人类服务等问题。坚持一切“以学生为本”，努力使每一位学生成为善学习、能创造的人才，这样既锻炼了语言表达能力和综合分析问题的能力，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维品质，达到了预期的目的。

　6、鼓励教师积极投身教学研究，提高自身教科研水平和业务素质

　我们利用课余时间，积极参与市、区级教学研究活动，校内经常开展相互听课活动，每位教师本学期听课节数都在二十节以上，每次听课都认真记录、研究讨论、总结提高，不断汲取本校和外校优秀教师的教学特长，不断修正自己在教学中的不足。经常关注报刊、新闻广播、网络上的最新生命科学热点问题，进行新题的命制，关注高考动态，提高自己的命题水平。继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。本备课组教师在教学之余，积极阅读《生物报》、《考试报》、《生物学教学》、《试题研究》等阅览室的教学资料，开阔自己的知识视野，丰富自己的教学，同时撰写教育教学科研论文十余篇，在省级以上报刊杂志发表六篇，取得了可喜的成绩，教科研水平和教学能力有了一定的提高。

　回顾一学期的教育教学工作，我们备课组教师取得的成绩的可喜的，但也存在一些问题急待我们去探索解决的方法，如生物课堂教学的实效性，学生学习的主动性问题如何去提高等。我们相信，只要我们共同努力，用一颗火热的育人之心和满腔的教育热情，一定会点燃学生对生命科学的强烈的求知欲望，让创新思维的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，结出喜人的素质教育硕果。

　本学期，我校高三年级共有9个理科班，备课组成员包括工会向恒义、吴启银、李大清、谭国华。在历次单元测试和月考中，学生表现正常，学习成绩在稳步提高，取得了比较好的成绩。这取得于两方面的原因：一方面是全体老师对生物学科学习的重视;另一方面是高三生物备课组全体老师共同努力的成果。回想半年来我们所做的教育教学工作，总结如下：

　一、发挥集体的智慧和力量，切实做好集体备课工作

　1、切实抓好集体备课。

　我们备课组四位老师，小组人数少，我们在每周星期五集体备课时，就和高一、高二全教研组的老师在一起进行研究和讨论。我们四人中，有三位老师有多年生物教学经验，熟悉新旧教材和高考动态。李大清和向比较熟悉新教材，在备课组长的带领下，每周坚持开展集体备课，做到每周都有固定时间、地点，有，有明确的目标和课题，有明确的主持人，开展有实效的集体备课。重点研究新考纲和新考试说明，严格按新考纲备课。从制定教学到教学进度的安排和调整，从单元教学设计到每节书的教学方法运用、习题的选择等都基本做到统一。

　2、加强对青年教师李大清的帮扶。

　谭国华作为李大清的师傅，常常给予青年教师李大清的指导，指导他把握好教材的重点;理解新课程标准的要求和高考的要求，指导如何突破教学难点，如何选用合适的教学方法，如何调控课堂气氛和促使学生努力学好本门课程的方法，通过以“老”带新，使新上高三的李大清老师迅速成长，基本能够胜任高三复习备考的教学工作。使整个备课组的老师的教学能力和教学效果迅速提高。

　3、在集体合作的前提下，亦鼓励每个老师在教学中发挥自己的个性和特长。例如：根据吴启银老师和谭国华老师的教学经验，挑选合适的练习，选择难度适中的试题，由李大清老师剪辑或利用电脑打印练习题，做到了习题的精选精练。大家在教学中分工不分家，有效地提高了整体作战的能力，没有集体的力量，是不可能取得这样的成绩的。

　4、听课、上公开课的统计。

　组织备课组的全体教师认真听课，评课。本学期以来我们组的全体教师共听评课119节。其中吴起启银老师听课29节，谭国华老师听课35节，李大清老师听课20节，向恒义听课35节。集体备课17节，上示范课和研究课共12节，李大清老师上研究课4节，向上课2节，吴启银老师上课3节，谭国华上课3节。谭国华老师上优质课1节。

　二、利用课堂教学的主战场提高学生学习的最大效率

　学生在高中的学习任务繁重是众所周知的。学生一天的时间大部分是上课，用于自我学习的时间只有3个小时左右。能用于复习生物课的时间少之又少。课堂教学是成败的关键。今年是新课程改革高考的头一年，新课程的教学理念对每一位老师来说都是全新的，我们备课组老师除了要钻研新课程的课本内容外，还要熟悉新的教学理念，运用新的教学方法，利用好学校现有的教学设备。利用集体备课的机会，一起讨论教材的重点，确定合适的教学方法，比较新旧教材的差异，寻找最好的教学方法，研究近几年各地特别是全国卷的高考试题和教研动向。通过多方位的研究，我们备课组的老师对新教材的教学心中有数，能够驾驭于新教材。

　在教学过程中，首先，我们明确了教学目标，找准教学的定位，这就是：在整个高三阶段，教学的各环节都依纲靠本，不急于要学生达到高考水平，只要求学生掌握课本的基础，达到‘水平测试’的水平。因此，在教学中，我们抓基础，我们选择的练习的难度都是参照课后练习中的基础题，很少选用难题。其次，我们对教材内容进行整理，对每一章、每一节的重点勾画出来，提取出知识的主。对重点内容实行精讲精练，学生能够自己看得懂的内容，一律放手给学生自学或用“读、导、练”的课堂教学模式。对每一章节的重点，我们都明确告诉学生并多次提及，甚至跟学生说某某知识点考试一定要考的，使学生铭记在心，我们平时的测验也罗列出试题的明细表发给学生。对于教学进度的安排，我们完全按照课程标准的要求，虽然，新教材的内容很多，授课时间很紧张，其他几科早早就完成了新授课，我们还有许多内容等待学习，但我们不急于赶新课，而是切实按课程标准的要求，一节课一节课地过关正是由于我们准确的定位，找准了知识的要点和相互间的联系，精选的练习和富有成效的后进生辅导，使高二学生能够获得较为满意的成绩。

　三、老师要学生学，到学生自己主动要学

　教与学，按现代的教学理论的观点，以学生为主体。学生肯不肯学，是不是主动学习，怎么样学，是考验教学成效的一个非常重要的环节，我们所教的生源质素在只能是第，从总体来说，学生的素质不算好，有部分学生是为文凭读书的。我们学校的生源在宜昌市属第三类。这些学生如果凭他们的兴趣来学好我们所教的生物课，真是难上加难啊!我们的做法是：逼学生学。怎么样逼?简单的方法是“威逼利诱”，想方设法，目的就是要学生学。例如在课堂上我们告诉“水平测试”的成绩对高考招生的重要性，对高考综合课的考试影响有多大，等等。对学习成绩好的学生多加表扬，对有进步的学生多作鼓励，对肯学但成绩不好的学生多鼓励，树信心，教导他们寻找适合自己的学习方法。

　通过上述多方的努力，我们高三生物备课组力争为明年的高考打下坚实的基础。当然对素质教育的要求还有一定差距，我们备课组的老师还要不断努力，艰苦探索，在日常教学中不断总结经验，就一定会为明年的高考作出应有的贡献。

　在本学期，我们高三生物备课组教师团结协作、努力学习、刻苦钻研，完成本学期的教育教学工作。在学期之初，制定了较详尽的备课组、确立了明确的教育教学目标，在教育教学过程中，时时刻刻注意修正、提高、完善我们的和目标，我们的主要的任务就是复习迎考。高三备课组的老师群策群力，努力争取使学生在高考复习中学有所得、学有所成。现将备课组工作总结如下：

　一、认真落实集体备课，完成第二轮复习

　本学期我们对每一个章节考点进行集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有、有措施、有落实。 我们的具体做法是：

　首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

　其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。

　第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。

　二、积极参与学校教研室的教研活动

　高三生物备课组能遵照学校教科室的工作安排，积极踊跃地参与研讨活动，能落实教科室布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内认真切磋交流，然后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。

　三、研究新课标，研究考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关

　不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲与考试说明》，并充分利用好网上教学，结合省内外的高考信息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。既系统地巩固学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能力。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成绩。

　四、组内教师虚心学习，取长补短

　新老教师都能不断学习，不断完善。尤其是新教师能够虚心向老教师请教，老教师耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。

　五、乐于奉献,无偿为学生补差

　生物短腿科目的学生较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的学生物的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了生物学科短腿的落榜生。

　反思与借鉴：

　1、既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力;作为个体，是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创造性。两者应相辅相成，有了团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。

　2、既要注重教师善教，又要注重学生善学 。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前。只有另辟，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。

　总之，一个学期以来，教研组的活动和工作促进了生物老师素质的提高，同时也提高了我校的生物教学质量。并且我们相信有学校领导的支持和指导，有老师们的共同努力，生物教研组的工作一定会再上一个台阶

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