只做高考真题,只练高考真题

1.想要提高高考英语成绩，做高考真题还是模拟题比较好?

2.做高考真题好还是做高考模拟题好

3.上了高三以后，大量的做考试题，对高考有好处吗？

4.高中数学高考真题训练的作用？

高考数学光会做书上的练习题高考能考100分左右。

书上的练习题一般都是基础性的，帮助学生理解的。一般情况下百分之的试卷，基础题占60%，难点的占30%，拔高题占10%。如果你想考个好成绩，基础要打牢。不懂就问，要知道你做的题考点是什么，以及这类题目的解题流程，做到举一反三。做试卷时，通盘考虑也是重要的，一般后面的大题第一问较容易，可以做下；第二问用到第一问的结论，可以不解第一问，直接答第二问。数学是按步骤给分的，即使解不出来，自己做到哪步就算哪步，能得一分算一分。

想要提高高考英语成绩，做高考真题还是模拟题比较好?

高三刷真题好。

1、历年真题可以说是准备高考最宝贵的资料，通过高考真题可以提高应试水平、语言能力和应试技巧，最终提高考试分数。

2、刷真题是用来摸考点，积累套路的。模拟题是用来查漏补缺的标准验证。真题是高考的实战表演。

3、通过刷高考真题，可以找出问题的套路和考点在哪里。也可以总结一些固定句子的标答。

刷题的作用和原因：

1、刷题的原因一方面在于通过刷题的过程巩固和深刻的把握知识点，同时在大脑当中加深对于知识点的印象，所以在刷题的过程当中一定要注重知识点的确不用，也就是通过刷体的整个过程了解到自己对于哪些知识点并不是掌握的非常的熟练。

2、同时在刷题的过程当中深刻的把握知识点的运用，学会举一反三，同时去纠正自己的思维上面的过错，因为对于刷题过程当中的错题是要纠正自己思维上的错误的，同时也让自己更加深刻的了解到自己哪些没有掌握到的态度。

3、倘若刷题只是单纯的刷题，并不学会思考，总结和举一反三，那么这样子的刷题是没有任何作用的。对于提高成绩的效果并不是那么的明显，所以一定要清楚刷题的作用和目的是什么。

做高考真题好还是做高考模拟题好

你好，要想提高英语成绩，做高考真题会更有效些。理由如下：

1.高考真题是命题人经深入研究，符合当前招生要求命制的高标准试题，对考生复习有较明确的指明方向作用。

2.高考真题更注重对考生能力的考查，多做能提高考生这方面的学习能力。

3.各地的模拟题质量较参差，有些更是未能符合要求的。

因此多做真题更有效。

当然语言类科目，多读多记还是至关重要的。

希望以上建议对你有帮助啦。

上了高三以后，大量的做考试题，对高考有好处吗？

其实差不多，但以我的经验，一般情况下模拟题比高考题要稍微难一些，因此多做一些模拟题会使你减少对高考题的恐惧，当你模拟题组的很好时，当你碰到真正的高考题，你会发现不过如此。因此建议你现阶段多做些模拟题，可以发现更多问题，五月以后主要做真题，可以提高考前自信。我当时就是如此。By the way ,我是04年北京高考生，考到清华，希望这些能对你有所帮助:)

高中数学高考真题训练的作用？

不知不觉距离2021年高考还有70天左右，高三学生都在教室里为目标大学努力。但是，不管怎么学习，有些考生的学习成绩还是没有什么提高，通过模考后发现学习成绩下降，很苦恼，很迷茫。

前段时间河南一个高三学生问老师，“我在一个县的普通高中上学，今年高考，但是模考成绩只有300分左右。如果我想在70天内提高到400分，可以去私立本科院校高考。请问老师，大量‘刷题’能达到400分的目标吗？”

可以说整个高一学期都和做题有关，尤其是模考成绩不理想。很多考生会专注于刷题，通过刷题检查差距，通过刷题加强对薄弱知识的记忆和掌握，通过刷题提高做题效率。甚至有些同学在做很多题的时候会陷入“海战术”。

那么对于那些初三模考只有三四百分的学生来说，离2020年高考只剩下70天左右了。大量“刷题”有效果吗？用“刷题”提高成绩当然是高三下学期最好的学习方式。

01

刷题肯定可以提高成绩，但是一定要明确刷题的目的

高三整个第三学期基本都是以做题为主。无论是模考还是试卷，大家都会陷入疯狂的做题怪圈。一些候选人痴迷于“海上战术”。但是做了很多题之后，有的考生成绩突飞猛进，有的考生成绩不理想。这是不同考生对“刷题”理解不同的结果。

刷题肯定能提高成绩，但前提是一定要明确刷题的目的。刷题是为了查漏补缺，加强对薄弱知识的学习，尤其是破分；刷题是在巩固基础知识的同时提高做题效率；刷题是自学，不是随便做题，而是埋头试卷。所以有些考生做了很多题，但还是不能提高学习成绩。所以我支持高三学生刷题，但是学生需要清楚刷题的目的和方法。

02

“刷题”选好资料

通常我们在刷题的时候，首先是用学校统一的资料，比如“五年高考三年模拟”、“互破”和老师指定的资料，其次是用我们在书店买的资料，第三是老师从一些网站下载的资料，让我们在课堂上做，大部分高三学生都是这样。但是对于模考成绩不好的同学来说，多刷材料不一定是好事。我们基础知识差，刷了很多题。

1.“刷”老师指定的信息

我们高中的时候用的是“五年高考三年模拟”，老师根据“53模拟”调整教学进度。所以高三下学期，不要没有老师的指导就学习，要听从老师的指导。

所以刷题一定要“刷”老师指定的材料，既能遵循老师的指导学习，加强基础知识的掌握，又能从老师的指导中学到高考知识的重点，还能通过做材料学到解题方法和技巧。更重要的是，跟着老师的指导去学习，这样才能时刻把握复习进度，不至于迷茫。

2.“刷”过去三五年高考真题

高考真题可能是我们学习中常见的，尤其是我们做“五年高考三年模拟”的时候。但是如果你真的能掌握高考真题的知识点，你的高考成绩至少在600分以上。如果考不到600分，说明我们还没有掌握高考真题。

高考真题知识点多，题型都是名师出题，比较新，题中有很多“陷阱”。所以做高考真题不是简单地拿着一张试卷做，对答案没有影响。所以要对高考真题进行分析总结，对近三年的类似知识点、解题技巧、题型进行分析，后面会提到，所以不管时间有多紧。

03

“刷题”要做好两件事

材料容易选择。刷题不容易。第一，因为时间有限，考生紧张，学习压力大。第二，刷题不一定有效。所以要注意刷题的方法，希望高三学生能做好这两件事。

首先：检查漏洞，填补空缺

刷题是检查和填补基础知识空白的最好方法。我们可以通过对错题清楚地知道哪些知识点是优点，哪些是弱点，然后通过看课本和专项训练来解决。

更重要的是，我们要通过刷试卷上的题来快速找到分数线，重点复习分数线，这样我们的学习才能事半功倍。所以刷完题后，要检查缝隙，把试卷上的缝隙填满，不要浪费刷题的效果。

第二：分析、归纳、总结

每次“刷”一套试卷，都要分析考试知识和题型，整理错题，总结题型和错题。

总结可以分为两点：一是总结错题的知识点，找出错误的原因和解决方法；二是总结试题，看看与以往的试题和高考试题是否有相似之处。比如我们做数学试卷的时候，第17道题一般是三角函数或者数列题，可以从中找出题的解题方法和技巧，总结出类似的题。如果可以，可以少刷类似的问题。不行就要加强突破。我们必须明白，有成千上万的问题，却有这么多的问题。我们必须学会熟练地使用它们来解决成千上万的问题。

高三学生模考成绩差。如果他们想从300分提高到400分甚至500分，可以用大量的“刷题”来提高学习成绩。但是我们不仅要刷题，还要在有限的时间内对试卷进行分析总结，这样才能更好的检查差距，提高成绩。而且老师希望考生坚持自己的目标，永不放弃。加油！

摘要：高中数学学习本身有着一定的难度，学生如果没有掌握良好的学习技巧和方法，相应的学习效果并不会十分好。习题训练是以往高中数学教学的主要方式之一，但是这里所倡导的并不是传统的题海战术，而是有规律地进行习题训练，以迎合学生的实际学习需求，为学生的数学学习提供明确的思路和实践方法。关键词：习题训练；高中数学；实践对于大多数学生而言，数学是一门十分难的学习科目，尤其是高中数学，其需要深厚的数学基础，并且对以往的数学知识都能够保持良好的认知，一些学生甚至因为没有良好的学习方法而放弃了高中数学学习。从本质上而言，高中数学学习确实有着一定的难度，但是对于它的学习方法，也并不是无迹可寻。习题训练便是一种十分有效的教学方法，如果能够加以有效的实践应用，相应的教学效益会非常高。但是传统的题海战术并没有取得太大的成效，在当前也不提倡。因而新时期的习题训练需要有针对性地创新，根据学生的真实学习需求去创新，不再让学生深陷题海战术当中，转而激发学生的数学学习活力，提高高中数学学习的趣味性和科学性。一、新时期高中数学习题训练的主体特点分析在现阶段的高中数学教学过程中，已然进行了多方面的创新和优化，其基础的教学手段也进行了实时的完善。习题训练虽然是一种传统的教学方法，但是并不代表其没有较高的教学适用性。相反，如果对其加以创新和完善，迎合学生的实际学习需求，将收到相当好的教学成效。新时期的高中数学习题训练，为了全面迎合高中数学的教学需求和学生的学习思想，需要具备以下几方面的特点：首先，教师需要尊重学生的主体性，开展针对性的习题训练。即根据学生当前数学学习表现较弱的部分，进行集中训练，而对于其他较为熟练的数学知识，则可以采取少部分训练的方式，使得学生的习题训练能够变得具有针对性。其次，教师应当与学生共同探讨解题思路，而不应该直接告诉他们解题过程和结果。在进行习题训练的过程中，很多学生会被一些较难的数学问题卡住。而在传统的教学中，教师习惯于直接进行解题，然后让学生进行观看，这个过程十分不科学，根基较差的学生从这个过程中甚至没有获得任何的数学认知。因此，教师需要与学生共同探讨和实践。最后，教师需要积极完善题型的综合性和科学性。习题训练的基础是各种习题内容，教师需要对习题加以完善，使其富含多方面的数学知识，能够让学生进行综合训练，提高学生的数学解题能力。二、针对学生主体性，进行针对性习题训练

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