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8.高三主题班会课件精选

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#课件# 导语教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是 无 整理分享的关于高三主题班会课件，欢迎阅读与借鉴。

　一、班会目的：

　1.使学生认识到生活的不易，并能以正确态度面对人生的挫折。

　2.使同学们明白，理想的实现是要付出很大的努力的。

　3.使同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸。

　4、鼓舞全班同学的志气，全力以赴，争取明年高考的胜利。

　二、班会形式

　游戏，发言，师生交流，生生交流

　三、主持人

　班级主要班干

　四、班会地点

　班级教室,多媒体辅助

　五、班会流程

　回忆童年梦想

　这次的班会主要以梦想为主,提到梦想,童年时期的我们也曾有过许许多多的美丽的梦想.要展望未来,就让我们从回忆过去开始……

　游戏”玫瑰征途”

　玫瑰是幸福的象征，谁都想摘取这朵幸福之花，然而.玫瑰花下却是长满刺的茎。“玫瑰征途”便是一个模拟游戏，让同学们身临其境去感受成长道路的艰辛。游戏是残酷的，可以达到要求的人便可以奔向胜利的终点，而达不到要求的人便会惨遭淘汰。人生亦是如此，适者生存，不适者淘汰。因此，我们只有劈荆斩棘，勇往直前，才能拥抱理想。

　〈3〉梦之航

　每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。

　在这个环节中，通过主持人与同学互动的形式，同学们主要讲述了自己心中的理想之地以及产生这种愿望的原因，同时也表明了自己将来想要成为怎样的人。通过这个环节，同学们更加认真地思考了自己未来的人生，更加明确了自己未来的方向。相信，有目的性而付出的努力，将会事半功倍。最后，同学们把己手中的象征梦想的纸船贴在中国地图上，用行动来宣告自己的决心。理想之舟就在此时此刻起航了!

　〈4〉面对不足，寻求帮助

　班上同学自由发言，讲出自己在现阶段的的学习生活中遇到的困难，寻求现场同学和老师的帮助。

　〈5〉宣誓仪式

　教学目的：

　1、使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。

　2.使学生知道有关的交通法规。

　3、使学生懂得应该自觉遵守交通法规。

　教学重点：各种交通信号、标志和标线的作用。

　教学难点：有关的交通法规。

　教法：讲解法

　教具学具：多媒体

　教学过程：

　一、导入：

　师：同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么?

　生：交通安全

　师：怎样注意交通安全呢?

　二、教学内容

　师：怎么样做才是注意交通安全呢?

　生：听从交通警察的指挥

　师：为什么要听从他的指挥?

　生：因为他交通安全的维护者

　师：每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的作用。

　生：上台表演

　师：除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全?

　生：看信号、标志、标线

　师：(板书：信号、标志、标线)

　师：(出示)请你来指出哪些是信号、标志、标

　线，并说出它们的作用?

　生：信号-红绿灯(红灯停、绿灯行、黄灯缓行)

　标志-禁止鸣笛和道路转弯

　标线-黄 色的纵线和白色的斑马线

　师：老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用?

　生：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。

　师：今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。

　师：(看黑板)以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。

　师：我们走在路上时常会看到交通警察叔叔在扣压一些违章的车辆，他们为什么被扣压?交通警察依据的是什么?

　生：违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》

　师：(板书：交通法规)

　师：读第六十三条

　师：读完后你最熟悉的是以下哪一款?

　生：过马路要走人行横道，没有人行横道的要靠路边行走。

　师：(出示投影 片图1、图2)这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对?

　生：过马路走人行横道，图1做的对。

　不要在火车通过时，横穿铁路，小哥哥做的很对。

　师：读六十五条

　师：(出示投影 片图3、图4)这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对?

　生：做公共汽车时，要先下后上，他们做的对。

　做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，

　会有危险，他们做的对。

　师：通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反

　交通规则的事例?

　师：违反交通规则会造成严重的交通事故，你能说说发生在你的身边，听到或看到的这方面的事例?

　生：畅所欲言，自由回答

　师：(出示照片传阅)这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。

　三、教师总结

　可见交通安全是与我们息息相关的，通过这节课的学习，同学们一定要向你的亲人或身边的人宣传交通法规，共同维护好我们良好的交通秩序!

　板书设计：生命在你手中，请珍惜!!!

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高考高三语文是高中阶段语文学习的终点性考核。它将通过阅读理解、语言表达以及作文三个部分来全面评估考生三年语文学习的成果。阅读理解部分将考查不同文本的阅读能力;语言表达将测试词汇和语法结构的运用;作文更注重思想的组织表达能力。难易程度与重要性使其成为高三重点课程。高三语文的学习要深入理解各类语言知识,并能正确应用。通过此科目的考核,可以检测考生高中语文水平,并为将来学习奠定坚实基础。

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高三主题班会课件精选

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#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的高三主题班会课件，欢迎阅读与借鉴。

　活动意义高三年级的学生都在为了高考而倾注自己的所有精力，但高考到底是为了什么，继续的求学之路又是怎样一番景象呢。面对不确定的明天，很多人在忙碌的学习生活中迷失了方向，失去了动力。让高三年级的学生体会大学精彩的生活，激发他们对大学的憧憬之情。交流高中生活的感受和体会，保持积极乐观的态度，坚定追求理想的信心。

　活动时间

　活动对象罗定中学（东校区）高三（13）班（理科）

　活动准备收集大学活动的精彩，制备PPT

　活动过程

　1、导入：让学生再次思考自己在现阶段的目标设问：

　1）大家现在心里都是否已经有了明确的目标？（引发思考）

　总结：进入高三后确立目标和坚定目标的重要性。

　2）你们理想中的大学是怎样的呢？学生探讨，了解学生对大学的理解。

　2、体验大学的精彩生活

　1)通过欣赏，感受大学缤纷多彩的课程学习和课余生活；让学生体会到大学精彩，对大学产生憧憬。

　2)正确认识“大学”的意义。

　大多数的学生容易陷入一种表象中，认为经过高考之后，进入大学，生活就可以随心所欲了。轻松自在，毫无限制。

　通过大学管理模式——班级自主管理，让学生认识到大学是自主、自由学习的象牙塔，而不是让人松解的、颓废的地方。为即将走向大学的学生打好“预防针”，避免陷入“迷途”。

　3）大学“理财经”

　由于家境的不同，多多少少存在部分家境贫困的学生，上大学对于他们来说，是一份沉重的经济负担。为了减少学生在经济方面产生的沉重压力，能够以更好的心态去面对高考，所以，让学生提前了解大学期间在经济方面的情况。

　兼职，形形式式的兼职，不仅可以让学生减轻部分的经济负担，同时也能提前体验社会劳动的意义，收获更丰富的社会经验，可谓一箭双雕。

　奖学金，奖学金的评定条件主要是针对学习和学生工作，有助于促进学生共同综合素质的发展的同时也可以解决学生的经济问题。

　3、品味一起奋斗的滋味

　1）分享高三的经历

　与学生交流高三的学习方法和学习心态。

　2）学会体会高三的“辛酸”和“甘甜”总结高三的学习经历中的付出和收获。为学生加油、鼓劲，提高学习动力。

　活动效果

　通过学习，学生能更深刻、真实地了解大学生活，对大学生活更加向往，产生的强的动力。同时，进一步思考高三的学习生活。

　活动反思

　需进一步了解学生的学习状况，考量学生的学习水平。以便适当地为提供适当的目标参考，以及为他们的学习方法和态度提供可行、可供借鉴的设计。

　一、活动主题及依据

　（一）活动主题：合理管理情绪飞跃人生高峰

　（二）活动主题针对的学生发展问题

　高三阶段是学生中学阶段的最后一站，又是关系到人生发展的关键时刻。在学生经过了12年寒窗苦读之后，这一年，是学生身心发展和人生抉择的关键时刻，也是学生生理与心理发展的旺盛期，学生自我意识逐步成熟，自控能力逐步增强，性格上普遍趋于沉静，成人感和自尊心明显增强，人生观、价值观和世界观逐步形成。

　我班学生在几个理科班中成绩稍稍落后一点，但学生性格差异较大，有的活泼好动，有的沉默不言，有的压力过大，尤其是到了高三，经历了两次月考后，不少同学开始有点疲累和泄气，有的同学严重信心不足，有的同学情绪波动较大。学生表现出来的焦虑、压抑等比较明显。有不少同学因为跟父母、同学、师生关系等紧张而影响学习。

　（三）本主题体现的学生发展需要分析

　进入高三后学生从早到晚处于高度紧张的备考状态，学习紧张，生活紧张，心理紧张，紧张的生活与旺盛的发育容易让情绪产生较大的冲突，伴随而来的往往是一系列的心理问题。据各方面多年的研究结果表明，心理素质越好的学生其学习成绩也越优秀，这一点从有关机构连续十数年对部分省市高考文理状元的心理测试档案中得到了较充分的验证。

　由此可见，心理素质已是影响高三学生学习的一个重要因素，心理素质与学习成绩成正相关比例，心理素质的提高可以改善学习，提高成绩，因为只有健康积极的心理才更能激发高三学生的智慧才气，反之则会阻碍学习。也可以说，提高心理素质已是高三学生从非智力因素中甚至在根本上提高学习成绩、考上理想大学的最有效途径和方法。到了高三阶段，学生个体的学习效能基本稳定，但也还有通过调整非智力因素比如情绪管理而得以提高的空间。

　这可从下表中得以说明

　3层发展需要

　本班学生发展需要的具体表现

　成长性需要

　用各种正面的方法管理情绪，学会用乐观、豁达、理性的态度对待各种关系、学习和生活，学会接受人生挑战。

　维持性需要

　保持乐观心态、学会多角度看问题，学会理解他人，认识自我，悦纳自我

　缺失性需要

　改变易情绪化、易冲动、易焦虑的心态，尽快调整自己的情绪，适应高三生活。

　二、活动目标

　（一）引导学生学会梳理自己的情绪，学会管理情绪，调适自我。

　（二）通过活动引导学生学会做好规划，向健康快乐的目标出发，引导学生做一个健康阳光充满正能量的人。

　三、活动设计

　（一）活动结构（对系列“小活动”的整体设计）

　阶段

　前期“小活动”

　主题班会

　后期“小活动”

　内容

　1.课外调查：（1）当你遇到困难或挫折时，通常会怎么做，或以什么方式来对自己进行心理暗示？（2）你有哪些不良情绪？（3）你的倾诉对象是谁？

　2.举办全级师生心理调适讲座，标题《积极心态是成功的关键》

　3.在课室墙上自制两个手工袋，一个是“垃圾情绪袋”一个是“幸福愉悦袋“

　3.主题班会《我的情绪我做主》

　（1）对情绪的认识

　小故事导入，认识消极情绪和积极情绪，并明确积极情绪对个人发展的重要性

　（2）如何培养积极心态？

　在活动中明确从四点培养积极心态：积极的心理暗示，乐观的心态、宽容的心态和充足的信心。

　4.调整情绪的具体做法记录。

　每天列举一些开心的事，成功的感受等。

　5.每天唱励志歌

　意图

　通过调查了解学生的情绪调整情况，通过讲座让学生认识到管理情绪的重要性及如何进行情绪管理

　在主题班会的现场交流中，更充分更具体地交流前期活动获得的信息及感受，在互动中进一步理解管理情绪的重要性及管理情绪的方法。

　后期的活动主要是让学生发现生活中的美，学会感受各种快乐，学会接纳不同的他人和有时不一样的自己。

　（二）主题班会的具体方案

　1.情绪是什么？情绪是如何产生的？（认识情绪：消极情绪和积极情绪）

　（1）面对发下来的成绩，你们有什么反应？你平时在哪些情况下会感到不开心？

　（2）消极情绪有哪些危害？

　2.怎样管理自己的情绪

　（1）讲述苏轼及其他古人被贬之后的情绪调适方法。

　（2）同学们谈各种情绪调整方法（哭、喊、诉、动、写）

　（3）写下近来困扰你的三件事，然后把它折起来丢进“垃圾情绪袋”

　3.怎样培养积极心态？

　（1）小活动：优秀的你和我同学们展示自己的各种优势

　（2）小视频：超级演讲家崔万志《不抱怨靠自己》

　（3）小品表演：《做的自己》

　（4）写下今天最开心的三件事，把它放进“幸福愉快袋”

　小结：积极的心理暗示，乐观、豁达、自信的心态。

　4.唱级歌：《飞得更高》

　四、活动方案论证

　学生进入高三阶段，必然会面临各种压力，这种压力一方面会催其进步，另一方面又会刺激其情绪的变化，当其负面情绪占上风时，就会让考生难于集中注意力，影响思维和判断等。所以，教学生调整好情绪，以状态投入学习，发挥优势，是高三班主任应该关注的问题。

　这个项目的设计分几个部分：

　第一部分是前期活动，主要对学生进行情绪调查并在年级范围内开展讲座《积极心态是成功的关键》，主要目的是让学生明白积极心态对一个人成长的重要性，教会他们有意识的学会培养积极情绪。这一部分活动还在课室墙上做了两个管理情绪的袋子：“垃圾情绪处理袋”“幸福愉悦生成袋”，设置这两个袋子的目的是鼓励学生自己学会管理情绪，把不良情绪写下来丢进垃圾处理袋，不良情绪就随之消失了；把开心的事写下来放进幸福生成袋，它就生成了幸福。这是一种积极心理暗示法。就是你相信什么，就会变成什么的心态。

　第二部分是班会课主题活动，设计《我的情绪我做主》，意图引导学生做情绪的主人，学会调适情绪，不被负面情绪左右。本环节设计的认识情绪，情绪的类型以及情绪产生的原因，让学生正确认识情绪；讲述名人调适情绪的的方法是让学生学会用各种方法来调适情绪，小活动、小视频、小品表演等环节则是让学生学会认识自我优势，肯定自我，接受优秀的自己，也接受不优秀的自己，更要学会积极的暗示、培养乐观、豁达、自信的心态。最后唱歌环节把班会课推向*，也让学生获得更高的情绪体验。

　第三部分的后期小活动是让学生持续保持幸福感，每天列举一些开心的事，感受成功的喜悦，获得愉悦的心情。每天晚修前唱励志歌，保持学习的*。

　总之，通过这次大项目活动，学生学会了正确认识情绪和掌握了调适情绪的方法，学会更好的管理自己的情绪，对学习更有帮助。