不饱和度高考_不饱和度是什么意思高中

1.高一化学问题~~

2.我是高三选修化学的，可是至今为止我发觉我有机还是推不来，求帮助， 谢~~~~~~~~~~~~~~~~~~·

3.2010年浙江高考理综化学试题(解析）第十小题

4.高考化学有机怎样做才能提高速度？

5.99%考生不知道的高考化学高分规则！

首先，你要明白的是，题海战术是没有用的。没有方向的题海战术只会弄得自己思维混乱疲惫不堪。

高考考的东西很基础，基本上是在课本后面的习题的基础上再深化而已。高三的老师都有一套复习路，所以，你要跟着老师走，但是要走在老师前面，不要总做难题偏题，多做基础题，把自己的根基打稳，因为只有在这基础上你才能够保证将80%的分数稳拿。难题也是在基础题的基础上发展而来，一般高考都不会出什么难题偏题。如果你非要去做那些难题偏题认为这样才有用的话，我建议你去参加化学奥赛，看看能不能拿回一个奥赛冠军然后保送。

化学的东西比较琐碎，所以你一定要一点一滴的把它给捡起来，拼凑成一幅完美的化学图。将元素周期表弄清楚这对你学化学绝对有帮助（这是某人自己学奥赛时的经历……）。实验部分是很重要的部分，这个你在平时做实验的时候一定要注意里面的细节问题，如果你们现在没有实验了，我建议你去买一本高中实验总结的书来看。我记得天星的那本备考实验书就不错，不过它每年都是在4月左右才出，你可以考虑

高一化学问题~~

同分异构现象广泛存在于有机物中，同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。因此，分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。作为高考命题的热点之一，这类试题是考查学生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段。考生在平时训练中就应逐渐领会其中的本质，把握其中的规律。

一、书写同分异构体必须遵循的原理

“价键数守恒”原理：在有机物分子中碳原子的价键数为4，氧原子的价键数为2，氢原子的价键数为1，不足或超过这些价键数的结构都是不存在的，都是错误的。如：CH3CH2CH3（第2个碳原子形成5个价键是不可能的）|

CH3

二、同分异构体的种类

有机物产生同分异构体的本质在于原子的排列顺序不同，在中学阶段主要指下列三种情况：

⑴碳链异构：由于碳原子的连接次序不同而引起的异构现象，如CH3CHCH3和CH3CH2CH2CH3。

|

CH3

⑵官能团位置异构：由于官能团的位置不同而引起的异构现象，如：CH3CH2CH=CH2和CH3CH=CHCH3。

⑶官能团异类异构：由于官能团的不同而引起的异构现象，主要有：单烯烃与环烷烃；二烯烃、炔烃与环烯烃；醇和醚；酚与芳香醇或芳香醚；醛与酮；羧酸与酯；硝基化合物与氨基酸；葡萄糖与果糖；蔗糖与麦芽糖等。

例⒈写出C4H8O2的各种同分异构体（要求分子中只含一个官能团）。

根据题意，C4H8O2应代表羧酸和酯，其中羧酸（即C3H7COOH）的种类等于—C3H7的种类，故有

酯必须满足RCOOR′（R′只能为烃基，不能为氢原子），R与R′应共含3个碳原子，可能为：

C2—COO—C：

C—COO—C2：

H—COO—C3：

已知CH3COOCH2C6H5有多种同分异构体，请写出其含有酯基和一取代苯结构的所有同分异构体。

三、由分子式分析结构特征

在烃及其含氧衍生物的分子式中必然含有这样的信息：该有机物的不饱和度。利用不饱和度来解答这类题目往往要快捷、容易得多。下面先介绍一下不饱和度的概念：

设有机物分子中碳原子数为n，当氢原子数等于2n+2时，该有机物是饱和的，小于2n+2时为不饱和的，每少两个氢原子就认为该有机物分子的不饱和度为1。分子中每产生一个C=C或C=O或每形成一个环，就会产生一个不饱和度，每形成一个C≡C，就会产生两个不饱和度，每形成一个苯环就会产生4 个不饱和度。

例⒉烃A和烃B的分子式分别为C1134H1146和C1398H1278，B的结构跟A相似，但分子中多了一些结构为的结构单元。则B分子比A分子多了33 个这样的结构单元。

四、书写同分异构体的方法

书写同分异构体时，关键在于书写的有序性和规律性。

例⒊写出分子式为C7H16的所有有机物的结构简式。

经判断，C7H16为烷烃

第一步，写出最长碳链：

第二步，去掉最长碳链中一个碳原子作为支链，余下碳原子作为主链，依次找出支链在主链中的可能位置（以下相似）

第三步，去掉最长碳链中的两个碳原子，⑴作为两个支链（两个甲基）：

①分别连在两个不同碳原子上

②分别连在同一个碳原子上

⑵作为一个支链（乙基）

第四步，去掉最长碳链中的三个碳原子，⑴作为三个支链（三个甲基）

⑵作为两个支链（一个甲基和一个乙基）：不能产生新的同分异构体。

最后用氢原子补足碳原子的四个价键。

例⒋写出分子式为C5H10的同分异构体。

在书写含官能团的同分异构体时，通常可按官能团位置异构→碳链异构→官能团异类异构的顺序书写，也可按其它顺序书写，但不管按哪种顺序书写，都应注意有序思考，防止漏写或重写。

⑴按官能团位置异构书写：

⑵按碳链异构书写：

⑶再按异类异构书写：

五、“等效氢法”推断同分异构体的数目

判断烃的一元取代物同分异构体的数目的关键在于找出“等效氢原子”的数目。“等效氢原子”是指：①同一碳原子上的氢原子是等效的；②同一碳原子所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的（相当于平面成像时，物与像的关系）。

例⒌进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是（D）

（A）(CH3)2CHCH2CH2CH3（B）(CH3CH2)2CHCH3

（C）(CH3)

我是高三选修化学的，可是至今为止我发觉我有机还是推不来，求帮助， 谢~~~~~~~~~~~~~~~~~~·

化学

上，同分异构体是一种有相同

化学式

，有同样的

化学键

而有不同的

原子

排列的化合物。

简单地说，化合物具有相同分子式，但具有不同结构的现象，叫做

同分异构现象；

具有相同分子式而结构不同的化合物

互为同分异构体

。很多同分异构体有相似的性质。

有机物中的同分异构体分为

构造异构

和

立体异构

两大类。具有相同分子式，而分子中原子或基团连接的顺序不同的，称为

构造异构

。在分子中原子的结合顺序相同，而原子或原子团在空间的相对位置不同的，称为

立体异构

构造异构又分为

（碳）链异构

、

位置异构

和

官能团异构（异类异构

）。

立体异构又分为

构象和构型异构

，而构型异构还分为

顺反异构

和

旋光异构

同分异构现象广泛存在于有机物中，同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。因此，分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。作为高考命题的热点之一，这类试题是考查学生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段。考生在平时训练中就应逐渐领会其中的本质，把握其中的规律。

“价键数守恒”原理：在有机物分子中碳原子的价键数为4，氧原子的价键数为2，氢原子的价键数为1，不足或超过这些价键数的结构都是不存在的，都是错误的。

有机物产生同分异构体的本质在于原子的排列顺序不同，在中学阶段主要指下列三种情况：

⑴碳链异构：由于碳原子的连接次序不同而引起的异构现象，如CH3CH(CH3)CH3和CH3CH2CH2CH3。

⑵官能团位置异构：由于官能团的位置不同而引起的异构现象，如：CH3CH2CH=CH2和CH3CH=CHCH3。

⑶官能团异类异构：由于官能团的不同而引起的异构现象，主要有：单烯烃与环烷烃；二烯烃、炔烃与环烯烃；醇和醚；酚与芳香醇或芳香醚；醛与酮；羧酸与酯；硝基化合物与氨基酸；葡萄糖与果糖；蔗糖与麦芽糖等。

在烃及其含氧衍生物的分子式中必然含有这样的信息：该有机物的不饱和度。利用不饱和度来解答这类题目往往要快捷、容易得多。下面先介绍一下不饱和度的概念：

设有机物分子中碳原子数为n，当氢原子数等于2n+2时，该有机物是饱和的，小于2n+2时为不饱和的，每少两个氢原子就认为该有机物分子的不饱和度为1。分子中每产生一个C=C或C=O或每形成一个环，就会产生一个不饱和度，每形成一个C≡C，就会产生两个不饱和度，每形成一个苯环就会产生4

个不饱和度。

　等效氢法

判断烃的一元取代物同分异构体的数目的关键在于找出“等效氢原子”的数目。“等效氢原子”是指：①同一碳原子上的氢原子是等效的；②同一碳原子所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的（相当于平面成像时，物与像的关系）。

2010年浙江高考理综化学试题(解析）第十小题

楼上答的答非所问，毫无逻辑。下面我简单谈谈高考有机推断题的解题思路：

高考有机推断题要求根据题给信息（一般框图形式）结合有机化学知识进行相应的计算、推理，确定有机物分子组成，判断有机物官能团和反应类型，书写有机物及同分异构体的结构简式和有关化学反应学方程式。此类试题具有高度的综合性和适当的开放性，考查学生对有机基础知识的灵活应用和综合分析能力，试题难度较大，是高考的必备题型。

有机推断是无机推断题的解题思路是一样的，先找突破口。对于有机推断来说常见的突破口有：

一、从有机物的物理性质突破：如有机各类代表物的颜色、状态、气味、密度、沸点等学习时应注重总结，以便推断时迅速找到突破口。

二、从有机反应的特定条件上突破：（这一条如你所问）如：有机反应条件为NaOH则可能为酯类水解、卤代烃取代，显酸性的羧酸、酚类的反应；H+一般为酯化、或酯类水解后的酸化；溴水一般为不饱和烃的加成，液溴为苯环上的取代，浓溴水为苯酚取代；NaHCO3一般与带羧基官能团的反应；KMnO4一般为氧化反应，如氧化不饱和烃基、苯的同系物、酚羟基等；硫酸一般为酯化、消去等

三、从有机的转化关系上突破：有机反应有着很强的规律性，所以从有机物之间的转化也易于找到推断的突破口。如卤代烃消去得到烯烃，取代得到醇，醇氧化得到醛（或酮），醛氧化得到羧酸，醛还原得到醇，醇（酚）与羧酸酯化得到酯类，酯类水解得到醇和羧酸等等

四、从有机反应的结构上突破：有机反应中注意有机物的结构变化，一般碳链骨架不会改变。由某种已知物质的结构去逐一推测，如告诉某物质的分子式，则运用不饱和度去推测其可能结构。不饱和度为一，为碳碳双键；不饱和度为二，为碳碳三键或两个双键或碳氧双键；不饱和度为四，为一个苯环。

五、从有机物特征现象突破：如醛基与银氨溶液反应，新制氢氧化铜反应，苯酚与FeCl3显色反应,与浓溴水的白色沉淀等

六、从有机物反应中量的角度突破：如相对分子量的差值，差16可能相差一个O原子，或相差一个CH4；相差14,可能相差一个CH2

总之做好有机推断首先得熟悉常见有机物，每个官能团的性质、常见的有机反应类型和有机物之间的相互转化关系。

高考化学有机怎样做才能提高速度？

10.?核黄素又称为维生素B2，可促进发育和细胞再生，有利于增进视力，减轻眼睛疲劳。核黄素分子的结构为：

已知：?

有关核黄素的下列说法中，不正确的是：

A. 该化合物的分子式为C17H22N4O6

B. 酸性条件下加热水解，有CO2生成

C. 酸性条件下加热水解，所得溶液加碱后有NH3生成

D. 能发生酯化反应

试题分析

本题是有机化学综合题，包含分子式、官能团性质、反应类型等内容。A、分子式的书写可以采用数数或分析不饱和度的方法。先检查C\N\O的个数，正确。再看氢的个数：20。故A错。B、酸性水解是N-CO-N部分左右还原羟基得到碳酸，分解为CO2。C、同样加碱后有NH3生成。D、因其有很多羟基，可以发生酯化反应。

本题答案A

教与学提示本题虽然很容易选出正确答案A，但，并不说明有机化学的教学只要会数数或明白键线式的含义即可。有机化学的学习还是要重视结构、性质、信息分析、推断与合成等重点知识。着重掌握有机物官能团与性质的相互关系，官能团的性质之间的相互影响等问题。掌握：性质、结构、分类、命名、同分异构、同系物、反应类型、反应条件、实验过程等基础知识。

99%考生不知道的高考化学高分规则！

练习一些做题技巧：

由物质想反应：比如一看到NaOH，应该立刻想到酯的水解，卤代烃的水解，酚和羧酸的中和

由条件想反应：比如一看到浓硫酸加热，应该立刻想到酯的水解，酯化反应，酸化，醇的消去，醇脱水成醚

对比分子式：通过两物质的分子式推断反应过程（经常用来推加成反应，推酯化反应物质的碳数）

算不饱和度：对于有机题来说至关重要

获取信息的能力：快速理解题目给的信息，比如能很快看出来羟醛缩合是加成反应

写同分异构的技巧：碳链安排顺序，酯基移动位置，芳香族邻间对，顺反异构等等。

有机化学题一方面要不断练习，另一方面要总结做题规律。

祝你成功！

把元素周期表理解透彻

元素周期表是学习化学最为关键的地方。体现元素周期表最重要的实验和理论一定要弄懂。学好元素周期表能够解释许多问题。

例如：钠，钾，镁分别与水反应的快慢程度实验。第三周期体现非金属性强弱的含氧酸强弱顺序。

例如：为什么HF能腐蚀玻璃SiO2，而HCl，HBr，HI等不能？

因为F的非金属性强于O，所以Si-F键比Si-O键键能大，键长短，键更稳定。所以向着比SiO2更稳定的SiF4生成的反应方向进行。而O的非金属性强于Cl，Br，I所以盐酸，氢溴酸和氢碘酸都不能和SiO2反应。

掌握化学的基本概念，归纳总结题型和解题思路

掌握基本概念，如元素符号、化学式、化学方程式，以及元素、化合物的性质。做题时要善于归纳总结题型和解题思路。化学学科有很强的规律性，掌握了这些规律就能自如地驾驭知识。

如化合价的一般规律：金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同，等等。

将抽象的知识形象化、具体化

一些如核外电子排布及运动规律，电解质的电离、化学键及分子的空间构型等都非常抽象的知识中，我们不妨先将其形象化，模型化加以理解，再深入探讨其实质，只有理解了的东西，才有较深刻的记忆。

在学习中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助加深理解，提高记忆效果。

增强动手画的能力

我们需要掌握电子式、结构（简）式并应用于对各种反应进行分析，尝试寻找规律。这是一个非常重要的能力，尤其是对有机化学。我们需要掌握电子式、结构（简）式并应用于对各种反应进行分析，尝试寻找规律。这也是有机推断题的基本功。现在并不需要掌握机理，只要发现规律就行。

比如甲烷氯代反应：H3C—H+Cl—Cl=光=H3C—Cl+H—Cl，我们完全可以脑补一只手抓住了“H+Cl”，然后翻转180°，嘿，变成“Cl+H”了。我们把这个“游戏规则”叫做“取代反应”。

重视等效思想

等效思想在各个学科中都很重要，等效思想是找同分异构体的关键步骤。当然前几步是算不饱和度、选母体、找出杂原子或基团。然后并不是杂乱无章的排列组合。

这时把杂原子分为几类：一价基类（-Cl，-R，-OH等）、二价基类（-O-，-CH2-，-COO-等）、多价基类（氮原子）。对付一价基，就在母体上找等效氢，有几种取代等效氢的方法就有几种异构体。对付二价基，就在母体上找等效键，有几种插入方式就有几种异构体。注意像酯键这样的二价基有正插和反插。对付多价基，具体方法在例子中解释。多价基其实是专门拿来对付连着三个取代基氮原子的。

找共性进行类比

化学绝不是死记硬背的学科（第一道选择题除外），而是一门有规律可循的学科。比如“拟卤素”这种神奇的东西，就是化学性质与卤素极其类似，举例有(CN)2、H2O2、NO2（N2O4）等，比如他们的氧化性普遍较强，在水中可以歧化；因此可以推知(CN)2+H2O←=→HCN+HOCN这样的反应。

更典型的是元素周期律，同周期、同族的递变性值得总结，比如含氧酸的酸性、氧化性与还原性。比如NaOH与Al的反应，同样可以推广到与硼元素，2NaOH+2B+2H2O=△=3H2↑+2“NaBO2”，所谓的“偏硼酸钠”。与偏铝酸钠一样，实质上都是[M(OH)4]-的形式。

还有三对对角线规则Li~Mg，Be~Al，B~Si。所以可以推测出Li在空气中燃烧不生成过氧化物，Be与Si同样可以跟NaOH溶液反应生成氢气。除此之外，大家还可以将氧化性与电负性顺序的相同与不同做一下比较。

注意审题

1.审题型

审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

2.审关键字

关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中。关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。

常见化学题中的关键字有“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”“长时间”、“小心加热”“加热并灼烧”“流动的水”等，对同分异构体的限制条件更应该注意，如：分子式为C8H8O2含有苯环且有两个对位取代基的异构体“含有苯环且有两个对位取代基”就是这一问的关键字。

3.审表达要求

例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。这些都应引起学生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成的不必要的失分。

4.审突破口

常见的解题突破口有：特殊结构、特殊的化学性质、特殊的物理性质(颜色、状态、气味)、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。

5.审有效数字

①使用仪器的精度，如托盘天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH试纸(整数)等。

②试题所给的数据的处理,例如“称取样品4.80g……”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字；

③题目的明确要求,例如：“结果保留两位有效数字”，就按照试题的要求去保留。

明确高考评分的要求之评分时坚持的原则

1.化学专用名词中出现错别字（甚至白字）都要参照标准扣分。

如：催化剂；加成反应；苯；油脂；酯化；金刚石；容量瓶；坩埚（钳）；铵盐、氨气等等。

2.化学方程式、离子方程式未配平、条件错误或不全的，都不给分（包括反应物或生成物的系数有倍数（非最小公倍数），分数等均视为不规范而不给分。

如：“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反应条件等均应正确使用。

3.凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。

有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认，其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷（题）时，没有把握，而用铅笔答题，没有用签字笔，最后又没有用0.5mm黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造成重大失分。

4.答错位置或答题超出试卷、试题各自标出的划定界限。

每个大题的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，而评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明显的提示，不许越线。

5.“白纸黑字”原则。

凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只有认试卷上的白纸黑字所表达的内容所提供的信息，才能真正做到公平公正地评分。

6.“见空给分”原则。

在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分，同理，如前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让某些人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。

明确高考评分的要求之评卷中的有关规范的问题

1.结构式

苯环、双键、羧基、醛基等均应按教材的规范要求规范写出，许多官能团连在链的左边和右边写法不一样，例如：硝基（O2N- -NO2）、氨基（H2N- -NH2）、羟基（HO- -OH）、羧基(HOOC- -COOH)、醛基(OHC- -CHO)等，若不规范，则一律扣分，有时甚至定为“0”分。

2.化学用语必须正确使用

① 有机题中官能团名称与结构简式、化学式、结构式、结构简式、电子式等，反应类型与反应方程式不能混淆，小分子不能漏写；

② 主观题中注意书写“化学方程式”、“离子方程式”、“电极反应式”、“电解反应式”、“水解方程式”、“电离方程式”、“热化学方程式”等；

③ 最后一题中一定要看清“核外电子排布式”、“价电子排布式”、“外围电子排布式”，“基态原子”、“离子”等要求。

3.元素符号的书写

一定要规范，该大写的要大写，该小写的一定要小写，如Mn、Mg、Al、As、Fe等，一定要按教材的要求规范书写，Na就不能写成na。

4.化学方程式方面的问题

化学反应方程式要求反应物、生成物、化学计量数、反应条件、沉淀、气体的符号等完全正确，缺一不可，各物质之间的化学计量数完全正确；热化学方程式的书写一定标出物质的聚集状态。

5.计算题

①用字母表示，又有分式，不管是分子还是分母，只要有字母相加，如（a+ b）/c，则“a+ b” 一定要加括号写成（a+ b），否则会引起歧义。

②单位。有些考生在最后结果中没有单位一定要扣分，单位不规范的也会扣分。

③计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来基本没有。但有一点须注意，如果题目不是以填空的形式出现，则在答题时，则一定要求有相应的计算式，若仅有答案，而没有计算式的，则以0分计。而且计算式不能仅写出一般的公式，要求与试题的具体条件相联系。若仅有一般的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，则不给分。

④以数字表示的计算结果。按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的，则给满分，但不合理的，则为0分。

高中化学实验文字表达归纳

1. 测定溶液pH的操作

用玻璃棒沾取少量待测液到pH试纸上，再和标准比色卡对照，读出对应的pH。

2. 有机实验中长导管的作用

冷凝回流，导气（平衡内外压强）。

3. 证明沉淀完全的操作

如往含SO42-的溶液中加BaCl2溶液，如何证明SO42-沉淀完全？将沉淀静置，取上层清液，再滴加BaCl2溶液（沉淀剂），若无白色沉淀生成，说明沉淀已经完全。

4. 洗涤沉淀操作

把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水滤出，重复2～3次即可。

5. 如何判断沉淀洗净的方法

取最后一次洗涤液，滴加 （试剂），若没有（现象），证明沉淀已经洗净。

6. 焰色反应的操作

先将铂丝沾盐酸溶液在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止，然后用铂丝（用洁净的铂丝）沾取少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为*，则说明溶液中含Na＋；若透过蓝色钴玻璃呈紫色，则说明溶液中含K＋。

7. 萃取分液操作

关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下；上层液体从上口倒出。

8. 酸碱中和滴定终点判断

如强酸滴定强碱，用酚酞做指示剂，当最后一滴酸滴到锥形瓶中，溶液由红色变为无色，且半分钟内不变色即为终点。

9. 装置气密性检查

①简易装置。将导气管一端放入水中（液封气体），用手加热试管，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一段水柱，表明装置气密性良好。

②有分液漏斗的装置。用止水夹关闭烧瓶右侧的导气管，打开分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好。

10.容量瓶检漏操作

往容量瓶内加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出。如果不漏水，将瓶正立并将瓶塞旋转180度后塞紧，仍把瓶倒立过来，再检查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

11. 气体验满和检验操作：

①氧气验满：用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明收集的氧气已满。

②可燃性气体（如氢气）的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，用大拇指摁住管口移近火焰，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯；听到轻微的“噗”的一声，则气体已纯。

③二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则气体已满。

④氨气验满：用湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。

⑤氯气验满：将湿润的淀粉碘化钾试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。

12. 浓H2SO4稀释（或与其他溶液混合）液体操作

将浓H2SO4沿烧杯壁缓缓注入水中（乙醇、*、乙酸）中，并不断搅拌。

13. 玻璃仪器洗净的标准

既不聚成水滴，也不成股流下。

14.氢氧化铁胶体的制备

往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色时，立即停止加热。