学情反馈怎么写话术-高考学情反馈

1.对标新高考,本次英语 综合学情等级为 A5是什么意思？

2.南京田家炳高级中学的主要工作

3.天星教育的《私人定制高效提分方案》怎么样？适合高中的孩子吗？

4.乐学教育怎么样

对标新高考,本次英语 综合学情等级为 A5是什么意思？

其属于最高分A（优秀）。

综合素质评价分为七个维度，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。

测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。

扩展资料：

综合素质评价的相关要求规定：

1、要求各地细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面的评价内容和要求，并将初中生综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考，最终建立起“初中学业水平测试+综合素质评价”的普通高中录取模式。

2、综合素质评价应该由教育主管部门负责，由教师公开、公平鉴定，不要轻易交给第三方评价机构，防止出现暗箱操作。

百度百科-综合素质评价

南京田家炳高级中学的主要工作

实施新课程，推进素质教育

1、端正教育教学思想，全面贯彻党的教育方针。保证开齐学科，开足课时，不出现课时偏差。努力使课程改革工作健康有序地进行，促进学校全面实施素质教育。

2、该校选修Ⅱ课程和研究性学习课程的开设力争做到一方面紧密结合学校科技特色，保持和推动学校科技特色的持续发展，另一方面努力做到不脱离提升教学质量的轨道，结合学生的基本文化课程，尝试在学科内渗透研究性学习方法的指导，使学生学会把研究性学习的方法应用到学科学习中，从而得到更积极、更主动、更全面的发展。

3、具体安排：

选修Ⅱ课程：高一上学期结合该校科技特色，学校统一安排开设《发明创造》校本课程，下学期再由学生自主选择相应的校本课程。高二结合学生的成长，侧重对学生进行心理健康教育。

研究性学习课程：结合该校“补偿矫正”教学模式，高一、高二年级研究性学习课程侧重于对学生学科思维方式的培养，重点研究如何对学生思维薄弱点的补偿与矫正。高三年级主要侧重于学科内渗透研究性学习方法的掌握，提倡学生在独立自主的条件下，自己去研究和解决学习中的问题，培养自己的信息处理的能力，进而形成自己具有独创性的见解。 健全教学管理制度，强化教学管理

进一步完善学校的教学管理制度，特别是集体备课制度、教研制度、批改制度、听课制度等，增强教学管理的计划性、针对性、规范性和有效性。科学、合理地使用教学管理制度，加强对各年级的监督和指导，树立正确的质量观，切实将注意力集中到如何科学地提高课堂教学效益上来。

1、集体备课制度：认真实施并富有成效地开展“教学案制度”。更加规范教案、学案的格式要求，细化操作程序、具体分工等细节。

2、教研制度：坚持每周备课、隔周教研活动制度。有计划地组织老师学习本学科新课程标准，深刻领会新课程精神。加强“以校为本”的教学调研活动。认真贯彻该校课堂教学四原则----目标定向原则、反馈矫正原则、集体教学和个别教学原则、成功体验原则。实施“补偿矫正”即前置性补偿----形成性检测----后续性矫正的课堂操作模式。在学生中提倡“做中学”即创生问题----假设探究----评价体验的学习策略。

3、批改制度：每个学科都要制定统一的作业规范。对作业量的确定、作业题的选配、批改的次数和批改量、批改符号等细节问题做出具体规定。

4、听课制度：要求每人每学期开课一节，校内听课最低7节。市、区学科带头人、优秀青年教师及各学科教研组长每周安排随机听课不少于1节（包括指导备课组活动）。 加强教师基本功训练，提高课堂教学水平，向课堂要质量

锤炼教师的基本功是提高教师教学水平的唯一保障，是向课堂要质量的前提，是落实“低耗时，高效益；轻负担，高质量”的关键。本学期开始，学校将开展系列活动，为提高教师的基本功，创建优质课堂搭建舞台。落实《南京田家炳高级中学关于加强课堂教学管理的方案》，要求全体教师遵照《南京田家炳高级中学教学常规要求》去做，在备课、教案学案编写、上课规范、课堂教学、听课、作业批改及各类考试等方面按规范进行教学实践。具体要求如下：

1、集体备课：每周一次。备课组长负责。定时间、定地点、定主备人。备课要求做到“三坚持”即:在个人精心备课的基础上，坚持同备课组教师集体研究；在研究的基础上，坚持合作说课；在说课的基础上，坚持修改设计好每节课。学期初各备课组要制定具体细致的集体备课活动计划，安排好各次集体备课的主备人。集体备课提倡在集体智慧基础上的个性化设计，提倡资源共享，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，主备教师在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件、学案、试卷）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，备课组全体教师对备课文稿进行讨论修改,在此基础上达到四统一，即统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一主要作业和练习。教案强调大统一小自由,既强调宏观上的统一性，又强调个人的独创性，防止墨守成规。备课时一定要做到精选教学方法，精选教学内容，精选问题，精选习题，精选检测方法。通过集体备课，融合学科教师的集体智慧，发挥骨干教师的示范作用，达到以老带新的目的，既保障学科教学质量，又有力促进教师队伍的建设。

2、教研活动：两周一次。教研组长负责。以听课、评课、说课以及业务学习为主，要以研究课堂的有效性，提高教学质量为中心，每次活动都要解决一些实际问题，增强集体意识，在教学、竞赛辅导、学科周等方面加强协作和研究，发挥整体优势。创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。教研组长要积极参与本组的听课活动，掌握每个教师的教学情况，对存在的问题，要集中组内成员进行商讨，提出改进意见。各教研组、备课组要切实增强“台账”意识，认真纪录每次的活动内容，要求做到详细、认真、规范。

3、上课：上课要做到精讲、精练。精讲的内容包括：知识点的精讲、作业的精讲和试卷的精讲。要围绕重点、难点展开课堂教学。要将“以教定学”改为“以学定教”。要引导学生自主学习，挖掘学生自主学习的潜能。积极推行和实践“补偿矫正式”课堂教学模式。以课堂训练为主，倡导“做中学”。以练助讲，形式要多样化。练习要有层次性，充分发挥学生动脑、动手、动口的能力。

4、听课：按学校制定的听课要求完成听课任务。要如实记录听课情况，不杜撰听课笔记。听课时不做与听课无关的事（如备课、批改作业等）。听课记录要填写评价栏目，给出等第。听课时，必须准时到班，不迟到，不影响授课教师，不带手机（或关机）。不要在课堂上讲话，或与听课教师交流，影响执教者的教学情绪。

5、作业、试卷批改：做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。作业布置要有目的，习题要精选，份量要适当，难度要适中，根据学生不同的知识层次，要有梯度，防止一刀切。作业应由各备课组根据班级层次统一要求，教师要严格训练、指导、检查。特别要加强作业规范性的训练与指导。 强化教学过程管理，实施绩效评估，提高教学质量

本学期将继续以学校教学研究制度、听评课制度、学生评教制度、教学常规管理制度、教学常规检查制度等为准则加强教学督查，加大对教学质量监控的力度，坚持以过程为先导，以数据说话的原则，严格评估标准，拉开档次对教师的教学进行绩效评估。具体措施如下：

1、常规教学检查：定期组织教研组长检查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，召开教学质量分析会，研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。具体体现五查：

一查学案编写情况：备课组长有无合理分配任务，教师有无按要求保质保量完成。

二查集体备课情况：教师有没有按时参加以说课为主要形式的集体备课,主备教师有没有准备说课材料,全组教师有没有认真讨论修改, 有没有充分利用集体备课时间。

三查备课笔记：以普查与抽查相结合的方式检查教师备课有没有文本，项目是不是齐全，教学反思是否达到标准等。

四查听课情况：教师是否达到校内听课最低7节的要求。有无如实记录听课情况，项目填写是否合乎要求等。

五查学生作业情况：备课组是否有统一的作业要求，作业是否适量，是否精选，是否按照要求批阅等。

2、巡课：通过巡课了解教师执行学校课表情况，有无准时到班上课、有无私自调课、课堂纪律是否混乱、学生有无认真听课等。

3、听课：继续实施《行政会课制度》，对教师的课堂教学情况进行监控。学校的校级领导、中层干部、市区学科带头人、优秀青年教师及各学科教研组长都必须进课堂进行随机听课或主题听课，特别要深入问题学科、问题班级、问题教师，加强质量调研、指导和提高；教学视导或年级公开课期间，视导小组成员要按照学校安排认真完成听课任务，规范填写课堂教学评价表。

4、教学视导：集中一周时间对特定年级进行视导。视导主要采取听（安排视导组成员听被视导年级所有教师的课）、查（查被视导年级所有教师的教案和作业批改情况）、会（召开学生座谈会，全面了解被视导年级的教风、学风情况）、问（对被视导年级的全体学生进行问卷调查）等形式。重视视导的数据反馈工作，促进年级教学工作的提高。

5、学生评教和学生座谈会：定期组织全校学生以问卷调查和学生座谈会等方式对科任教师从教学水平、课堂管理、工作态度、教学效果等多个方面对教师进行评价，让学生给各科教师打等第然后由教学处汇总，对每个教师的教学进行综合评价，并将学生评教结果书面反馈给教师本人。

6、考试质量评估：通过质量分析，从数据上反映各班、各学科的横向排名以及与前一次考试的纵向比较。通过数据反映每个班级、每位教师本次考试进步或退步的情况，大力表扬有进步的班级和学科同时着重针对存在的问题提出意见，提出下一阶段的整改意见和奋斗目标。

7、教学活动：通过校内公开课、师徒结对汇报课、教师课堂教学业务水平评估等活动一方面为教师提供展示业务水平的平台，另一方面为学校全面了解教师的业务水平提供一个窗口。 南京田家炳高级中学校内备课活动情况检查反馈表

南京田家炳高级中学备课组材料编写（学案、试卷等）及完成情况对照表

南京田家炳高级中学教案检查登记表

南京田家炳高级中学听课笔记检查登记表

南京田家炳高级中学学生作业统计表

南京田家炳高级中学学生问卷调查表

南京田家炳高级中学学生座谈会记录表

南京田家炳高级中学校内公开课签到表

南京田家炳高级中学课堂教学评价表

全体教师应严格遵照学校教学的有关规定，认真做好与教学相关的工作。教师上课、听课、编写教案学案、编写试卷、批改作业、开课等都将纳入绩效考核的范畴。全学期学校对于教师教学方面的检查都将进行及时记录，及时反馈，并填入《南京田家炳高级中学教学人员教学常规完成情况汇总表》，作为绩效考核的依据。 加大教师的培养力度，形成该校骨干教师梯队

1、继续对“师徒结对”教师做好管理和指导工作，使“师徒结对”工作成为促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，成为促进指导教师不断更新业务知识，提高业务水平的重要手段，成为优化该校教师智能结构，发挥最大功用的有效方法。

2、对教师做到“使用与培养兼顾、教学与科研同行”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等多方面给予关心、帮助，要求中青年教师“争先、争鸣、不争利”。

3、利用业务学习时间，通过经验介绍、专题讲座等形式对教师进行业务指导和培训。

4、本着“成熟一个、发展一个”的原则，向上级教育主管部门推荐参评“教学能手”和“学科带头人”，提高该校骨干教师的知名度，创造机会推出一批代表该校较高教学水平的骨干教师。

5、切实发挥特级教师、市区学科带头人、优秀青年教师、标兵教师的骨干带头作用，并采取有效措施加强名师的考核工作。 加强毕业班的督导和管理，努力提高毕业年级的整体水平

1、要求毕业年级、班级根据具体目标，制定出相应的措施进行实施。

2、召开教师会、学生会、家长会，统一思想，营造气氛，提高教育教学质量。

3、一切可利用的时间，搞好毕业班学生的培优补差工作。

4、适应考试改革的要求，以优化教学过程为重点，认真研究适应形势的教学方法，研究近三年的高考试题，多方面挖掘信息，搞好毕业班教学。

天星教育的《私人定制高效提分方案》怎么样？适合高中的孩子吗？

当然适合了，它主要针对的人群就是高考学生！

我就给我家马上要考高的孩子买了这套东西，孩子进行学科测评时，测评的知识点都是高考考点，基本覆盖高考常考和高频考点。这样不仅可以对孩子的学习情况进行全面的诊断测评，还能快速、精准的找到孩子的薄弱知识点，进行个性化学习。

并且测试题是按照高考研究专家和教育测量专家的命题和选题要求，由教学经验丰富的一线老师命制以及从经过精编精校的天星图书中选取，这样一来不仅试题质量高，还具有科学的测评属性。

同时，《私人订制高效提分方案》中附带的学习策和提分策都是针对测评找到的失分点推送的，并且如果在做题过程中有不会的试题，平台分配的1对1督学班主任也会在线辅导。更重要也是我最喜欢的一点就是，班主任还会跟踪孩子的学习进度，定期的进行学情反馈。这样一来真的比我总跑学校或者总给学校老师打电话问孩子学习情况方便许多！

到现在为止我和孩子对于这套东西没有什么不满意的地方，我也已经把它安利给身边的很多家长了，真的满分推荐！

乐学教育怎么样

乐学教育挺好的，因为乐学教育在线下开设了体验店，为在线学习的部分高中学生提和中考学生供线下答疑、咨询、老师面对面指导等服务，和学生、家长建立强关系，让学习更有效率，形成良好的学习闭环。

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以上内容参考：百度百科--乐学教育