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2.苹果怎么填广西高考志愿

3.分数的意义教案

4.苹果电脑登不上志愿填报系统

5.手机上百分号怎么打

广西苹果四招取录取分数线的abc代表什么

这种都是按比例划分的。就和高考分数线一样，按百分之多少的人来划分的。

但也有比如说理科一般是五百一到五百三这样是一本。文科是五百六到五百八的。参照往年经验得到一个大概值数（特殊情况例外）。

广西高考志愿填报要合理搭配平行志愿，形成有效梯度。合理搭配的原则就是一般既不要全部填报分数较高的院校，也不要全部填报分数较低的院校。可以填报一个或几个分数较高的院校，同时也需要填报一个或几个分数适中或较低的院校。一旦分数较高的院校投不出去，还有分数适中、较低的院校过渡、保底。形成有效梯度，就不是简单的冲一冲、稳一稳、保一保了，而是要做到冲得上、稳得住、保得了。

苹果怎么填广西高考志愿

广西高考志愿填报与苹果县无关，苹果县是中国广西壮族自治区河池市下辖的一个县。广西高考志愿填报规则如下：

-录取控制分数线：按照首选科目物理、历史两个类别，分别划定普通类、艺术类、体育类本科层次、高职高专层次录取最低控制分数线和本科特殊类型招生录取最低控制分数线。

-投档基准分：普通类考生以高考总分作为投档基准分，艺术类（使用艺术校考成绩或戏曲类省际联考成绩的除外）和体育类考生以综合分作为投档基准分。

-单志愿投档规则：按照“志愿优先、遵循分数”的原则进行投档，将符合高校条件的考生按照与高校确定的投档比例（原则上1:1.2以内）投档。投档基准分相同、高校志愿相同的考生不受投档比例的限制，达到高校投档线的将全部投出。

-平行志愿投档规则：按照“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档。根据考生投档基准分、志愿顺序和院校专业组招生计划，原则上按照线上生源数和计划数1:1的比例，从高分到低分投档给高校。

分数的意义教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的分数的意义教案5篇，欢迎阅读与收藏。

分数的意义教案 篇1

　 一、创设情境

　（1）展示主题图

　（2）让学生说出从图中获取的主要信息

　（3）揭示课题

　 二、师生共同探究新知

　 （一）再创情境，探案例1

　1、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。小华一家也不例外。（示图）

　他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4

　谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢

　2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？

　分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？ 小组交流，再全班反馈

　 （二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位

　1、关于单位“1”

　学生小组交流“议一议”

　师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）

　归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1” 观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。（可以同桌交流）

　2、关于分数的意义

　理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义

　学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1

　使它能平均分成5份，6份?

　情况反馈

　归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分数

　说一说，议一议，上面分数的实际意义

　课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题）

　3、关于分数单位的认识

　把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。 让学和举例说一说：

　再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）

　 三、全课总结

　1、反思与质疑

　本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。

　2、还有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？

　师生共同梳理

　单位“1”——分数——分数单位

　 四、布置作业

　课本第25~26页1、2、3题

　分数

　单位“1”：?

　分数的意义：?

　分数单位：?

　单位“1”——分数——分数单位

分数的意义教案 篇2

　 教学目标

　1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。

　2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。

　3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　 教学流程：

　 一、 复习引入

　1．以前我们已经认识了简单的分数

　你已经知道了分数的哪些知识？

　2． 练习十三第3题。

　3． 动手操作

　老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？

　配合讲解，实物展示。

　① 动手折一折，涂上阴影并标出分数。

　你得到了什么分数?这个分数表示什么？

　② 在线段上标出分数。

　“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）

　 二、教学分数的意义

　1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体 一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。

　2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。

　你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。

　3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

　做第74页上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析）

　4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

　把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”？

　生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）

　5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？

　你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？

　6．谁来说说 表示什么？〖根据板书，揭示意义。〗

　7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？

　为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？

　 三、巩固拓展

　1． 说出下面各分数表示的意义。

　我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的。

　①想：把＿看作单位“1”，平均分成＿份，＿表示这样的＿份。

　②读完这段话，你有什么感想？

　2． 分一分

　① 动手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么取？说说你是怎么分的？呢？

　② 智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？

　3．用分数表示阴影部分。（图略）

　③ 为什么不平均分的也能用分数表示呢？

　④ （板书＝）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢。期待课后大家有精彩的发现！

　 四、全课总结

　通过这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？

　（认识了单位“1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。）

分数的意义教案 篇3

　 教学内容： 分数的意义、分子、分母、分数单位

　教学要求：

　1、使学生理解掌握分数、分子、分母的意义和分数单位，进一步学会读写分数。

　2、通过分数意义的教学，培养学生分析、综合、抽象、概括能力。

　教学重点：单位1和分数单位

　教学准备：电脑软件、实物投影仪、正方形纸、围棋子若干

　教学过程：

　一、复习引进

　1、出示分数，它们是什么数？

　同学们在三年级时已初步认识了分数，那么分数是怎么产生的呢？

　（1）把一个苹果平均分给两个同学，每人得多少？

　（2）请两组同学量一量课桌的宽是多少厘米？

　（3）请一位同学量一量数学书的长是多少厘米？

　（得到的结果都不是整数）

　在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数─分数来表示，这样就产生了分数。

　什么是分数？分数的意义是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。

　出示课题：分数的意义

　二、理解概念：

　1、理解单位1的概念

　（1）出示一块蛋糕：它可以用1来表示。

　（2）出示一个正方形：它可以用1来表示吗？为什么？

　（3）出示一条线段：它可以用1表示吗？为什么？

　小结：一块蛋糕，一个正方形，一条线段都是一个物体，都可以用1表示。

　（4）出示四个苹果：这是几个苹果？可以用1表示吗？为什么？

　用圆圈把四个苹果圈起：现在可以用1来表示这些苹果吗？为什么？

　（5）把这6只熊猫看作一个整体，用1来表示行吗？为什么？

　（6）我们全班同学可以用1表示吗？为什么？一组同学呢？

　（7）你能举出一些把许多物体看作一个整体，用1来表示的例子吗？

　小结：1不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个1很特殊，我们给它加上引号，把它称为单位1。

　说说你是怎么理解单位1的？能举出例子吗？

　2、理解分数意义：

　（1）把这块蛋糕平均分成2份，每份是它的几分之几？

　（2）把正方形纸平均折成4份，并用阴影部分表示出它的三份，用分数表示是多少？

　（3）

　这条线段怎么表示它的呢？这一段是几分之几？有几个这样的？

　（4）把这些苹果平均分成4份，每份是几只苹果？每份是整体的几分之几？把什么看成单位1？

　（5）把4个苹果看成一个整体，还可以平均分成多少份？每份是这个整体的几分之几？

　（6）把6只熊猫来平均分，有几种分法？同桌讨论一下，并告诉大家，你分的每一份占整体的几分之几？每份是几只熊猫？

　（7）每人拿出围棋子8颗，把它平均分，你想怎么分？

　请大家观察，刚才这些分数都是怎么得到的？能自己概括出分数的意义吗？

　小结：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

　练习：练习十八13

　3、理解分子、分母的意义：

　说说这个分数表示什么意义？请你回忆一下分数各部分的名称。

　3分子

　分数线

　5分母

　分母5表示什么意义？看到分母你就知道什么？分子3呢？

　小结：在分数里表示把1平均分成多少份的数叫分母，表示取了多少份的数叫分子。

　4、理解分数单位的意义：

　自然数有单位，每个自然数都是由若干个1组成的，因此自然数的单位是几？分数也是由若干个分数单位组成的，所以分数也有分数单位，比如：是由3个组成，就是它的分数单位，的分数单位是，想一想，的分数单位是几？为什么？的分数单位呢？

　你能概括一下分数单位的意义吗？

　小结：在分数里，把单位1平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。

　练习：

　读出下面的分数，并说出每个分数的分数单位。

　5、学习用直线上的点表示分数：

　分数可以用直线上的点来表示。

　直线上相应的这一点应该用几分之几来表示？

　这一点用来表示，为什么？这一点用来表示，为什么？同样都是把单位1平均分，为什么两个分数的分数单位不相同？

　三、看书质疑：

　今天学习的是课本p84p86的内容，请把p86的做一做练习一下，看看有什么不理解的地方，提出来，我们大家一起讨论、解决。

　四、综合练习：

　（一）判断：

　1、把单位1分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

　2、把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

　（二）口答：

　1、把一条2米长的绳子平均分成5份，把什么看作单位1？每份占全长的几分之几？

　2、把12支铅笔平均分成4份，把什么看作一个整体？3份占这个整体的几分之几？

　（三）说出下面各题把什么看作1？各题中的分数各表示什么意义？

　1、男生人数占全班人数的

　2、一袋大米，吃了它的

　3、一本书30页，小华已看了总数的`

　（四）填空：

　5个是（）是（）个

　是3个（）（）个是是（）个（）

　（五）说出下列各分数的意义、分数单位、各有几个这样的分数单位？

　（六）下图中阴影部分各占全图的几分之几？（备用）

　五、作业：

分数的意义教案 篇4

　 教材分析

　《分数的意义》是在四年级学生已初步认识分数的基础上，让学生理解把一个物体，一个计量单位或一些物体平均分成若干份。表示其中的一份或几份的数就是分数的意义。重点培养学生的理解、认知、实践操作能力。

　 知识目标：

　A、指导分数的产生

　B、在理解单位1的基础上，引导学生会说出分数的意义。

　C、知道每个分数中的分数单位。

　D、在实际生活中学会用分数表示的方法解决实际问题。

　 学情分析

　在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习

　 教学目标

　1.知道分数是怎样产生的，理解掌握分数的意义。

　2.认识单位“1”，知道分数单位，使学生知道在实际生活中一个物体，一些物体，计量单位等都可以用单位“1”来表示。

　3.知道分数在人们实际生活中的作用，会用分数来解决生活中的实际问题。

　教学重点和难点

　理解掌握分数的意义，并在实际生活中会应用分数解决问题。

教学过程

一．导课

　1. 导入。

　2. 提问。

　3. 板书新课题《分数的意义》，齐读。

二、新授

　1．出示例1：你能举例说明1／4的含义吗？结合生活实际用你喜欢的方式表示出来。（学生动手操作，折一折或画一画）

　2、学生自由讨论交流，概括分数的意义。

　3、找个别学生说，后师总，齐读。

　4、出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10结合生活实际，学习单位1，说一说议一议。

　5、师总

　6、看图结合实际，说说哪些可以看做单位1。

　7、学习分数单位，过程（略）。

　8、学生举例说明：A、分数的意义，B、单位1，C、分数单位。讨论交流。

　 三、反馈巩固练

　1、出示图（小黑板）学生看图完成练习

　2、拓展。

　3、复习分数单位。

　4、练习用分数表示涂色部分。

　5、举例生活实际说说分数。

　四、小结本课内容

　A、学生谈这节课的收获。

　B、师总。

五、布置作业

　P63页 1、2、4题。

分数的意义教案 篇5

　一、教材分析

　（一）教学内容：

　九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时

　（二）教学目标：

　1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

　2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

　3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的思想。

　（三）教学重点：

　建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

　（四）教学难点：

　理解单位“1”的概念。

　二、教学方法

　学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

　三、学法指导

　学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

　（一）教给学生探索知识的方法。

　教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。

　（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

　学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

　四、教学程序

　(一)展示资料，了解分数的产生

　通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。

　(二)唤醒已知、探究未知

　1.通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

　第一次动手操作理解单位“1”的含义。

　(1)教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢?为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料(8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等)，以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。

　(2)集体交流、共享成果

　各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。

　(3)重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。

　如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，教师出示，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

　(4)引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”

　2.再次操作，领悟分数意义

　(1)再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，

　(2)引导学生试着概括分数的意义

　(3)阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。

　(4)巩固分数的意义和分子分母的含义。

　(三)反馈练习

　这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：

　1.用分数表示下面各图中的涂色部分

　2.用下面的分数表示图中的涂色部分对吗?为什么?

　以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。

　3.游戏“夺红旗”

　男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。

　此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

　(四)全课小结，揭示课题

　“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪!同学们课下继续去学习、去探究吧!”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。

苹果电脑登不上志愿填报系统

需要切换到windows系统，在Windows10系统下，只需打开IE浏览器，登录高考报名网站选择报名即可。

志愿填报是高考录取之前的一个项目，是考生进入大学的一个必经项目，关系到广大学子的命运。高考志愿表中，在院校、专业的下面设置一个“专业服从调剂与否”栏目，究竟填报“服从”还是“不服从”，要求考生必须在学校与专业之间进行一次博弈。

当然，这里的基本前提一定不能忽略，即平行志愿的A、B、C、D四所院校之间一定要保持足够的、合理的级差，从高到低，依次应该有5至8分的距离。

级差的确定则应当以往年(最好是近三年来)各个院校及其内部专业的录取分数线为依据，整理、分析出院校及专业的基本走势，这是填报志愿必须要做的基本功。然后，再对照自己的成绩或区域排名位次，做出适当的选择。

手机上百分号怎么打

问题一：手机怎么打百分号（急！！！） 好像标点里面有吧

问题二：苹果手机怎么打出百分号 切换到九宫格，点左上那个#@~那里，然后点右边的更多，第二排中间就有%号

问题三：这样的百分号怎么打？ 为您介绍两种互法：1.在小键盘开启的状态下，按住Alt键不放，再按小键盘数字43399，放开Alt键就可以打出来

2.用搜狗拼音输入法也可以的，按搜狗快捷键Shift+Ctrl+Z键，打开快捷输入，选‘标点符号’就能打出

问题四：安卓手机百分号哪个键 可能是你的手机系统自带输入法没有,去下载个第三方输入法,比如sogou输入法

问题五：苹果手机怎么打出百分号 C 手机爱问 ：

1、文字稍模糊点击锐化工具文字进行涂抹

2、背景使用修复画笔仿制图章处理再添加文字

问题六：手机计算器上哪个符号是百分号 斜杠那个

问题七：小米手机计算器上没有这个“ % ” 可以打出来百分号吗？ 计算结果乘以100就行了嘛！

问题八：手机管家上的百分号啥意思 简单说，就是手机的状态，健康优化指数

100的是最好状态

打开腾讯手机管家，他会自动进行体检，如果不是100分，会有一键优化（或继续优化），根据提示点击优化就可，可以帮助我们的手机恢复到最佳状态

问题九：6s苹果手机怎样书写百分号以及百分数 需要下载软件

问题十：手机上有百分号和分数线和小括号的计算机 这个你到网上一搜就可以看见了，比如分数计算器，高精度计算器等